本书分为“快乐学校”和“童年”两部分，主要内容包括：学校校长、第一年——儿童研究、我的学生家长、蓝天下的学校、我们的“幻想园地”、大自然是健康之源、每个孩子都是画家、爱护生物和美好事物、我们的劳动世界之旅等。
“教育思想泰斗”苏霍姆林斯基的教育经典著作。
曾获乌克兰共和国国家奖、乌克兰教育协会一等奖。
《把心献给孩子》专治孩子各种不理解。
别再用你以为是爱的方式对待孩子了，先读读这本书学习如何把爱用在对的地方。
教育孩子，你不缺关爱和用心，缺的是方法！用教育大家给的方法，你给孩子的真心不会错付！
序 言
尊敬的读者们、同行们——教师、教育者、校长们！
这部作品是我多年学校工作的总结，即思考、关怀、担心和焦虑的结果。在农村学校连续工作的三十三年对我来说是一种极大的、无与伦比的幸福。我把一生献给了孩子们，经过深思熟虑后，我给自己的这部作品起名为《把心献给孩子》。我想，我是有权这样做的。我想给今天在校工作的和将在我们之后来学校的教师们讲一讲我的一生中一段整整十年的时期。从一个老师口中所谓的不懂事的孩子入校的那天起，直到一位少□（少女）从校长手中接过中学毕业证书，踏上独立劳动生活道路的那一庄严时刻。这个阶段正是孩童成长为人的时期，也是教师人生中的一大部分。在我的一生中，什么是□重要的呢？我可以毫不犹豫地回答：对孩子的爱。
亲爱的读者，您也许不会赞同我书中的某些观点，也许某些内容会令您感到奇怪，所以我要事先向您发出请求：请不要把本书看作是□□、少年、青年教育的万能教科书。如果用教育学术语表达的话，本书专讲课外教育工作（或者说，狭义概念上的教育工作）。我关注的并不是课堂和学习科学基础过程中的全部教学细节。如果用微妙的人际关系语言表达的话，本书专讲教师的内心。我想讲的是，如何把一个小孩子领入认识周围现实的世界；如何帮助他学习，减轻他的脑力劳动；如何唤起和肯定他内心的高尚情感和情绪；如何培养人格尊严、人性本善的信念、对故土的无限热爱；如何在孩子细致的头脑和敏感的内心中撒下忠于共产主义崇高理想的□□批种子。
您手上拿起的这本书专讲初等教育工作。换言之，本书致力于□□的内心。然而，□□的内心是一个特殊的世界。孩子们有自己对善恶、荣辱、尊严的理解；有自己的审美标准；甚至有自己的时间维度：在童年，一天便是一年，一年便是永远。我总是认为，要想进入这童话般的“童年”宫殿，多多少少要先□成一个小孩儿。只有这样，孩子们才不会把您当作一个偶然闯入他们童话世界的人，一个童话世界的看守者，一个无所谓童年世界里发生什么的看守者。
我还想对本书的内容和经验特征做事先说明。小学教育主要是一位教师的创造性劳动。所以，我特意避而不谈教学集体和家长的劳动。真要写进书里的话，还需占用更多篇幅。在讲童年的书中，不可能不谈及孩子的家庭和父母。特别是在第二次世界大战之后，有些家庭的气氛沉闷，有时令人不快，有些父母无法成为孩子的榜样。对此，我无法保持沉默。如果我无法对家庭环境做出完整、真实的说明，则很难理解整个教育工作系统的方向性。我坚信教育有强大的威力，正如克鲁普斯卡娅、马卡连科及其他杰出教育者所坚信的。
他曾获乌克兰□□□□加盟共和国功勋教师称号，并获两枚列宁勋章、一枚红星勋章、多枚乌申斯基和马卡连柯奖章等多项荣誉。
他的主要著作《如何养育内心富足的孩子》《给教师的100条建议》《把心献给孩子》等，已成为公认的教育理论经典著作。
“快乐学校”
学校校长.....................................003
22年——22研究...........................012
我的学生家...................................013
蓝天下的学校.................................024
我们的“幻想园地”...........................038
大自然是健康之源.............................044
每个孩子都是画家.............................049
爱护生物和美好事物...........................052
我们的劳动世界之旅...........................058
我们在聆听大自然的声音.......................060
冬天的欢乐和活动.............................071
22届云雀节.................................074
我们怎样学习读和写的.........................075
我的孩子，你生活在人与人之间.................085
我们的集体是一个友爱的大家庭.................092
我们在“健康园”的日子.......................095
入学前的想法.................................097
童 年
什么是小学.....................................103
健康，健康，还是健康.........................107
学习是精神生活的一小部分.....................116
三百页《大自然的书》.........................131
从物质世界到社会——东西从哪里来.............148
生活习题集里的一千道题.......................151
我们的环球“旅行”...........................160
什么是帝国主义................................167
让孩子感受到脑力劳动的快乐和取得优异成绩的喜悦.170
童话室........................................184
我们的“神奇岛”——童话续编..................194
歌曲为孩子揭开世界的美........................198
书在22精神生活中的作用......................204
母 语.........................................212
我们的“美丽园地”............................231
在生活理想的源头..............................233
心中要有共产党................................241
活着就要无时无刻地关心他人....................243
劳动是崇高的..................................253
你们是祖国未来的主人，年轻的列宁主义者........270
孩子们加入少年列宁主义者组织..................281
要像列宁那样斗争和争取胜利....................283
“勇敢无畏者”小分队..........................287
我们和夏天告别................................294
我们在聆听大自然的声音
音乐、旋律和美妙的乐音是德育和智育的重要手段，也是内心高尚和心灵纯洁的源泉。音乐能让人打开眼界，看到大自然之美、道德关系之美以及劳动之美。人类通过音乐既可以认识周围世界的崇高、伟大和完美之处，也可以认识自身的崇高、伟大和完美。音乐是自我教育的有力手段。
多年来，我对同一批学生从幼年到成年的精神发育状况进行了观察，从而相信，电影、广播和电视虽然不会对□□产生自发的、无组织的影响，但多半不利于正常的审美教育。大量自发性的音乐印象特别有害。我认为，□□教育的一个重要任务是要把理解音乐作品和理解有助于人认识、感受音乐美的背景，即田野和草场的宁静、橡树林的簌簌声、蓝天中云雀的鸣唱声、成熟麦穗的细语、蜜蜂和黄蜂的嗡嗡声，结合起来，这就是大自然的声音，这就是人类汲取音乐创作灵感的源泉。
心理定势在审美教育中，特别是在音乐教育中起着重要的作用。教育者遵循心理定势，引导孩子们进入美的世界。对我来说，对美的情感评价的能力培养和对审美印象的需求才是主要的定势。我认为，整个教育系统的一项重要目标是要让学校教会人在美的世界里生活，要让人们的生活离不开美，要让世界的美造就人自身的美。
“快乐学校”非常重视音乐欣赏——聆听音乐作品和大自然的声音。对此还提出了首要任务：要引起对旋律的情绪反应，再逐步让孩子们相信，音乐之美源于周围世界的美，音乐旋律好像在向人发出召唤：“请停下脚步，听一听大自然的声音吧！请欣赏一下世界的美！请爱护这种美！请增添更多这样的美！”多年经验证明，人只有在儿时才能学会母语，才能掌握基本的音乐修养，才能感知、理解、感受和体会旋律的美。等到成年后再去弥补童年的遗憾是非常困难的，也几乎是不可能的。
□□内心对母语、对大自然之美和对音乐旋律的敏感程度都是相同的。如果孩子在□□早期阶段就能从内心感受到音乐作品的美，如果孩子能从声音中体会到人在情感上的各种细微□化，那么他的文化修养水平将提升至任何其他手段都无法达到的高度。孩子在感受音乐旋律之美的同时，也把自己的美展现了出来——一个小不点儿意识到了自身的价值。音乐教育并不是培养音乐家，而主要是培养人。
初秋时节，清新的空气中的每一个声响听得一清二楚。傍晚时分，我和孩子们坐在青草地上。我让他们听里姆斯基·科萨科夫所作歌剧《沙皇萨尔坦的故事》中的小曲《野蜂飞舞》。这首曲子引起了孩子们的情绪反应。他们说道：“大黄蜂时而飞近，时而飞远。听到了小鸟啾啾的叫声……”我们又听了一遍这首曲子。随后，我们来到了一片开着花的蜜源地。孩子们听到蜜蜂竖琴般的鸣声，这是大黄蜂在嗡嗡地叫个不停。那只毛茸茸的大黄蜂一会儿在花上飞舞，一会儿飞落到花头上。孩子们高兴极了。要知道，这可和录制在磁带上的那个旋律差不了多少，但是音乐作品里还蕴含着一种与众不同的美。作曲家从大自然中听出了这种美，然后把它传递给我们听。孩子们还想再听一听磁带上的旋律。一天过后，我们一早又去了繁花盛开的蜜源地。孩子们听到蜜蜂竖琴般的鸣声，想去捕捉到毛茸茸大黄蜂发出的嗡嗡叫声。他们在此前觉得普通的东西里发现了美。这就是音乐的魅力。
我选了一些曲子来听。这些曲子里所表现的鲜明形象都是孩子们可以理解的，它们所传递出的声音也是孩子们在周围就可以听得到的：小鸟的啾啾声、树叶的飒飒声、惊雷的隆隆声、流水的潺潺声以及狂风的呼啸声等。同时，我也要避免给孩子们灌输过多的形象。我要再说一次，给孩子的音乐形象过多，就会过犹不及，也会让他心慌意乱，以致情绪反应迟钝。我每个月使用的曲子不超过两首，不过在每首曲子上都做了大量的教育工作，目的是为了让孩子们产生一遍一遍反复聆听音乐的愿望，让孩子们每次都能发现音乐作品中的新魅力。在聆听那些有助于掌握基本音乐修养的乐曲时，不要夹杂任何自发的、乱七八糟的形象，这一点也很重要。在听完乐曲之后，孩子们应当再细心地聆听一下田野的宁静，并且在感受这两种旋律的同时去认识大自然的美。
瞧，我们来到了橡树林。初秋时节，一个安静的阳光明媚的日子，树木在阳光的照耀下闪烁着五彩缤纷的光芒，秋鸟吟唱，远处传来了拖拉机轰隆轰隆的响声，大雁在碧空中排成“人”字形队伍飞行。我们欣赏了柴可夫斯基的《秋歌·十月》。这首曲子让孩子们感受到了此前在周围大自然中未曾留意过的独特之美——橡树上泛黄的叶子在微微摆动，清新的空气散发着一股芬芳清香，路旁的野甘菊凋谢了。
孩子们精神饱满、心情愉快，然而这首大调曲子竟引起了淡淡的忧伤。孩子们预感阴云密布、秋雨连绵、雪虐风饕、夜长黄昏早的日子就要来临了。他们在音乐旋律的感染下谈论起夏天的美景和金色的初秋。每个孩子都记得一些鲜明突出的东西。此刻，夏天和秋天的形象在他们的脑海中已是非常完美的了。
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