本书以学科交叉特征研究为切入点，提出学科交叉特征的描述模型，构建了综合使用科学计量测度指标和可视化工具的学科交叉特征研究的一般性综合框架。在此基础上，分别基于中外文教育技术学文献数据，对教育技术学的学科交叉特征进行系统研究，得出相关结论并提出对我国教育技术学跨学科研究与发展的相关建议。
本书提出的学科交叉特征描述模型和构建的学科交叉特征研究的一般性综合框架，丰富了学科交叉研究的方法体系，也为其他学科的学科交叉特征分析提供了借鉴。同时，本书以教育技术学为例，得出的结论可为教育技术学的学科创新发展提供依据与参考。
刘俊晓，理学博士。山东师范大学图书馆副研究馆员，硕士生导师。主要从事科学计量学、教育技术学及图书馆管理与服务创新等方面的研究。在《中国电化教育》《现代教育技术》《现代远距离教育》等刊物发表论文十余篇。主持校级以上科研及教学改革项目共六项，曾获山东省优秀硕士学位论文奖。
章 绪论
节 研究背景与意义
第二节 国内外研究现状
第三节 相关概念界定
第四节 研究目标与内容
第五节 研究思路与方法
第六节 本书的结构和创新点
第二章 相关理论基础和研究方法
节 学科交叉的理论
第二节 科学计量学理论与方法
第三节 基于科学计量学的学科交叉研究理论与方法
本章小结
第三章 学科交叉特征的研究设计
节 学科交叉特征描述模型
第二节 学科交叉特征研究框架
第三节 研究数据来源
第四节 数据采集与预处理
第五节 研究范围与限制说明
本章小结
第四章 基于W0S的国际教育技术学学科交叉特征研究
节 教育技术学学科交叉态势特征分析
第二节 教育技术学交叉学科分布特征研究
第三节 教育技术学学科交叉指数
第四节 教育技术学学科交叉主题识别
本章小结
第五章 基于中国引文库的国内教育技术学学科交叉特征研究
节 教育技术学学科交叉态势分析
第二节 教育技术学的学科交叉指数
第三节 引证视角的教育技术学知识结构分析
第四节 教育技术学学科交叉主题识别
本章小结
第六章 教育技术学学科交叉特征比较研究
节 教育技术学学科知识来源比较分析
第二节 学科交叉测度指数比较分析
第三节 学科交叉演变比较分析
第四节 结论与建议
本章小结
第七章 总结与展望
节 研究总结与主要创新
第二节 主要结论与建议
第三节 研究不足
第四节 研究展望
参考文献
后记
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