前言
21世纪以来，互联网成了改变世界运作的关键力量，物联网、人工智能、智能制造等新兴技术不断涌现，飞速发展的科学成果正在不断地改变人们的生活方式和交往方式。科学技术越来越成为参与国际竞争、促进经济发展的核心因素，各国也纷纷把培养创新型科技人才提升到国家战略层面。
中国要想在激烈的国际竞争中保持良好的竞争力，就必须以科技创新为核心驱动力，加快建设创新型国家。习近平主席强调，建设创新型国家就要培养科技创新型人才，人才是资源，创新是动力，而创新型人才则需要通过教育来培养。STEAM教育是全世界公认培养创新型人才的先进教育模式，在全球已形成了一股引领科技发展和创新型人才培养的新潮流。
2016年我国*在《教育信息化十三五规划》中表明要积极探索STEAM教育、创客教育等新模式，STEAM教育迅速在我国掀起了热潮。不少省市逐渐将STEAM教育列入地方教育的工作重点。中国教育科学研究院和STEM研究中心联合发布的《2017中国STEM教育白皮书》中也明确了新定位：国家科技战略政策融入STEM教育理念，科学教育政策重视STEM教育，教育信息化政策明确了STEM教育发展任务。由此可见，STEAM教育在我国得到了高度重视。
虽然STEAM教育在我国发展得如火如荼，但大多停留在中小学阶段，在学前教育3-6岁阶段的发展还不成熟，仍处于起步阶段。这有三方面原因造成：一是国家虽然已经出台了许多鼓励STEAM教育发展的政策，但绝大多数都是针对中小学阶段，较少有明确提出要在学前阶段开展STEAM教育的细则说明。二是从理论来讲，现在市场上的书籍大部分都是针对中小学阶段的，针对幼儿园STEAM教育的书籍十分缺乏，现有的大多数都是从国外引进的翻译书。但是国外的教育和我国国情有较大区别，直接引用国外的翻译书籍并不适合我国的幼儿园教学特点，缺乏理论和实践相结合的专业论述。三是从实践上来说，目前我国学前教育对STEAM教育认识大部分仍停留在简单的概念层面，仅有少数的幼儿园尝试进行了STEAM教育的探索，但还处于起步阶段，缺少成熟的经验。
基于以上原因，本书将我们数百家合作园所在STEAM课程、STEAM教育空间、STEAM科技节、STEAM课题研究等方面探索的经验，再加上我们的理论研究成果，摸索出了一套基于中国本土实践的学前STEAM教育理论体系，我们决定以这套理论体系为基础，编写一本以中国学前STEAM教育为主题的书籍。
经过两年的准备，我们在华南师范大学、广东第二师范学院等多位专家的指导下，结合多所省一级幼儿园的实践，不断修改优化，终于在2021年4月完成了本书，在此一并对他们表示衷心的感谢。
本书分为理论编与案例编两大部分，既有理论高度，又有实际操作案例。在理论编，我们总结了我国STEAM教育的相关政策、STEAM教育的相关理论、STEAM教育在中国幼儿园的发展现状等，提出了在幼儿园开展STEAM教育的方法途径（包括STEAM课程、STEAM教育空间、STEAM科技节、STEAM课题研究等）以及STEAM教育与园本课程的结合途径。我们采用简单易懂的语言进行观点的阐述，大量地融入了表格、思维导图、结构关系图、真实案例等，尽量做到浅显易懂，让幼儿园老师们能够较容易学习，并能将其运用到幼儿园STEAM教育的实际教学中去。在案例编，我们根据在数百家合作幼儿园进行STEAM课程实践后总结出来的经验，编写了30个适合在幼儿园开展的STEAM课程，小中大班每个年段各10节课程。
本书所收录的案例均选自一线幼儿园进行的STEAM教育实践成果，如广州市东方红幼儿园、广州市第二幼儿园、广东省公安厅幼儿院、广州市南沙区幼儿园等，具有很强的实践性。
书中提出了许多创新性的见解，包括：
①幼儿园教师如何在中国教育名家的思想指导下进行STEAM教育实践（以陶行知先生、陈鹤琴先生为例）。
②教师如何转变教学思维和方式，将幼儿园的日常教学转化为随时随地都可进行的STEAM课程（以滑滑梯课程、积木课程、DIY小风扇课程为例）。
③幼儿园进行STEAM教育的途径和方法有哪些（以STEAM课程、STEAM教育空间、STEAM科技节、STEAM课题研究为例）。
④幼儿园将STEAM教育与园本课程相结合的方法和途径（以南沙区东涌镇中心幼儿园、东莞市莞城中心幼儿园，西安航天幼儿园为例）。
⑤原创了适合我国幼儿园学习的STEAM课程，课程均是利用身边环保、简易材料等低结构材料制成，具有取材方便、操作简单等优点。
本书具有原创性、体系化、实操性、代表性四大特点：
原创性：本书的理论观点和案例均是我们根据在幼儿园进行STEAM教育实践总结出来的，具有一定的原创性，有独到的见解。
体系化：本书涵盖了政策、理论、课程、科技节、创客空间、课题研究、实践案例等，构建了一套系统的针对中国学前STEAM教育的完整体系。
操作性：本书中编写的30个课程案例均经过省一级幼儿园实践，经过实际操作的验证，具有较高的操作性。
代表性：无论是理论还是实践，都以高校专家的理论指导和省一级幼儿园的实践经验为基础，具有一定的代表性。如广州市东方红幼儿园举办结合水池和沙池特色的STEAM科技节、广州市第二幼儿园根据二十四节气园本课程进行STEAM教育与园本课程相结合的实践探索、佛山市南海区丹灶中心幼儿园根据狮艺园所特色打造的STEAM艺术教育空间、广州市南沙区幼儿园开展STEAM艺术创客课程。
虽然我们做了充足的准备，但受种种客观原因的制约，本书仍有许多需要提升改正的地方：一是因为截至出版之际，国内针对学前STEAM教育的相关政策还不够完善，政府、幼教行业、园所、高校学前教育学院等各界对学前STEAM教育的重视不够，导致幼儿园开展STEAM教育的相关案例不够多，覆盖面不广，具有一定的空白；二是因为STEAM教育在幼儿园落地实践的时间比较短，实践案例仍有不足之处，实践与理论相结合部分也不够完善。
我自2005年出版第七本专著以来，至今已有16年。在这期间因忙于事业，一直都没有时间静下心再出新书。2015年我因为对儿童教育怀着浓厚的兴趣和责任感，创立广州孩教圈信息科技股份有限公司，正式进入儿童教育领域。对儿童教育接触得越多，我越意识到创新教育对儿童的重要性，STEAM教育就是培养儿童创新能力的一种重要教育模式，因此孩教圈也定位为儿童创新教育领先品牌，业务聚焦于STEAM教育、创新教育、人工智能教育等领域。2020年初我萌发了出版一本有关中国学前STEAM教育的书籍，希望这本书能把来自国外的STEAM教育与我国教育相结合，让我国更多的幼儿能够从小接触STEAM教育，培养其良好的创新能力和科技素养，为中国科技强国培养创新型的人才。
希望本书的出版，可以引发社会各界对学前STEAM教育的关注，吸引更多的同行、学者、幼教工作者、科研机构投身到中国学前STEAM教育的探索实践中来，涌现更多有关学前STEAM教育的论文著作，共同推进中国学前STEAM教育的发展。
叶生
2021年6月20日
叶生，孩教圈集团董事长，硕士生导师，客座教授，国培计划专家，多个和省级课题指导专家。中国陶行知研究会创客教育理事会副理事长，广东教师继续教育学会信息技术专委会常务理事，广东教育学会科技教育专委会常务理事，广东民办教育协会学前专委会常务理事。中国陶行知研究会十三五规划课题负责人，广东教育学会十四五规划课题负责人。出版专著七本，公开发表上百篇文章。
吴傲冰，孩教圈集团总裁，硕士，客座教授。曾在大学任教十多年，出版多本著作，发表论文十多篇。带领学生参加过各类国际性大赛获得重要奖项，多次获得优秀指导老师称号，撰写的论文获得省级一、二、三等奖。对儿童教育领域有深入的研究，曾担任过省市级多个项目研究的主要负责人，中国陶行知研究会十三五幼儿园STEAM创客空间研究课题负责人。
王萍，广东工业大学艺术与设计副教授，硕士生研究生导师，广州美术学院外聘评审专家，广州大学艺术学院外聘专家，《都市人现代育儿》环境创设专业委员会理事长。致力于环境创设教育和实践研究将近三十年，研究及创作主要集中于品牌商展策划、室内空间营造、园区造景艺术、高校艺术设计与思政融合等领域，主要项目有广东药学院校史馆设计、广州华夏学院校园环境设计、花都区实验中学校园环境设计、孩教圈创客体验中心。
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