《项目式教学之99问》立足于项目式教学在不同学龄段学生教育和不同教学机构的开展状况，收集并提炼出99项项目式教学实践应用问题，这些问题分别涉及教学理论、教学设计、教学组织与开展、学生培养、评价与反馈、教师培养、教学文化等方面。本书结合国内外新的研究成果与教学实践，在理论与实践层面对这些问题予以回答，旨在解决项目式教学开展中的挑战、难点和痛点，为教师科学开展项目式教学提供理论依据、教学策略、教学方法和教学工具。
《项目式教学之99问》为广大有志于开展项目式教学的读者编写，可作为大学、中学、小学和学前教育的各学科任课教师的参考书，也可作为教育相关专业课程教学指导、教师专业发展的培训资料。
《项目式教学之99问》受北京师范大学教育学部惠妍国际学院国际联合研究项目“跨学科创新型人才培养体系的国际比较与合作研究”（ICER201902）的支持和资助。
1.立足于项目式教学在不同学龄段学生教育和不同教学机构的开展状况，收集并提炼出99项项目式教学实践应用问题；
2.本书不同于其他PBL教学指导书的理论化叙述，而是运用PBL的形式介绍PBL实践，为教师介绍PBL的开展思路、实践方法和应注意的问题。
2.提供了大量的项目式教学案例，以及具有充分科学依据的教学策略、教学工具和评价工具（如项目评价自测表、提问转转筒、小组合作准则）等，方便教师使用。
董艳
北京师范大学教育学部教授，博士生导师；担任北师大教育学部教育技术学院及科学教育研究院副院长；曾赴澳洲悉尼大学教学研究所访问；中国人工智能学会会员，2019年9月曾赴美国印第安纳州考察STEM教育发展。近期研究领域主要包括：PBL项目化学习、师生反馈素养、跨学科学习、STEM教育、教师专业发展等。
孟南希
教育技术博士，美国国家STEAM教育中心认证讲师，美国北德克萨斯大学讲师。主要研究领域包括： PBL项目化学习，STEM/STEAM教育，教师教育与专业发展，教学设计与教学法创新等。
第 1章 PBL概述 1
1．什么是PBL？为什么要开展PBL？ 2
2．传统教学与PBL有什么区别？ 3
3．PBL就是“做项目”吗？ 5
4．对于开展PBL的五个常见误区，有什么应对策略？ 8
5．项目式教学的基本流程是怎样的？ 10
6．PBL与问题导向学习、任务驱动学习和探究式学习的区别是什么？ 13
第 2章 PBL教学设计 17
7．PBL教学设计的核心要素是什么？ 18
8．教好项目式课程的七大要素是什么？ 20
9．学习项目的选题和教学设计如何做到以学生为中心？ 23
10．如何从零开始设计PBL项目？ 25
11．如何抓住“三个基本点”来设计PBL目标？ 27
12．以终为始：为什么要在项目开始前和学生分享学习标准？ 29
13．PBL设计应以核心素养为主，还是以知识和技能为主？ 30
14．做好“减法”——如何能让学习项目更真实？ 33
15．如何根据课程标准设计合适的学习项目？ 36
16．如何根据不同的学习目标安排PBL学科核心知识教学？ 39
17．学习脚手架在PBL中的作用是什么？ 41
18．如何运用PBL持续培养学生阅读、写作、数学三大核心素养？ 48
19．如何在语文、数学、英语等主科课程中开展PBL？ 51
20．如何运用PBL进行科学、社会科学和德育教学设计？ 55
21．体育、音乐、美术学科如何开展项目式教学？ 59
22．如何在PBL中处理好单学科教学和多学科融合教学的关系？ 62
23．PBL的驱动性问题具有什么特征？怎样的问题才是好的驱动性问题？ 64
24．怎样引导学生（特别是低龄学生）提出好的驱动性问题？ 66
25．PBL三级学习产出是什么？设计时需要注意哪些问题？ 69
26．如何用PBL培养学生的科学探究能力？ 71
27．如何在PBL中引导学生进行科学论证？ 72
28．如何在PBL设计与开展中体现对当地文化的理解与传承？ 74
29．如何结合社会热点问题设计学习项目？ 76
30．如何结合节日和节庆活动设计PBL？ 78
第3章 PBL教学组织与开展 82
31．开展PBL有人数限制吗？分组时要注意哪些问题？ 83
32．PBL的周期是多长？开展PBL的最佳频率是怎样的？ 84
33．如何处理好常规课和项目课之间的关系？ 85
34．如何打造良好的PBL课堂环境和课堂氛围？ 87
35．“懒老师”和“勤学生”——如何在PBL中培养学生对学习负责的态度？ 90
36．PBL如何进行有效的分层教学，来帮助每一位学生达成学习目标？ 92
37．吸引学生参加PBL的“六大法宝”是什么？ 95
38．什么是应知应会清单？应该如何使用？ 96
39．如何进行PBL进程管理？ 99
40．PBL课堂中可以使用哪些教学策略？ 101
41．开展PBL时有哪些好的课堂活动可以参考？ 104
42．有哪些好的展示项目成果的方式？ 105
43．如何让学生更真实地汇报学习产出？ 108
44．如何引导学生完成优质的项目口头陈述报告？ 109
45．如何提高学生学习成果的质量？ 111
46．为什么项目式教学强调教师对项目的反思？教师如何进行PBL反思？ 113
47．如何引导学生进行PBL反思？ 115
48．如何撰写PBL报告？ 117
49．如何谨防“PBL疲劳”的发生？ 119
50．项目结束以后如何进行下一轮的连接？ 121
51．开展在线PBL需要注意哪些问题？ 123
第4章 PBL学生培养 126
52．如何利用PBL培养学生的高阶思维？ 127
53．如何利用PBL培养学生的批判性思维？ 131
54．如何在PBL项目中培养学生的设计思维？ 134
55．如何利用PBL培养计算思维？ 136
56．如何培养学生的PBL思维？ 139
57．如何在PBL中营造合作学习的课堂氛围？ 141
58．如何制定有效的小组合作准则？ 143
59．如何用好团队资产评估法来提高小组合作效率？ 144
60．在PBL学习小组中如何高效开展头脑风暴？ 146
61．如何促使学生在小组合作中有效交流？ 148
62．如何评价学生的小组合作表现？ 149
63．PBL中为何要融入信息技术作为认知工具？ 153
64．在PBL中使用信息技术需要注意哪些问题？ 155
65．如何选对信息技术这款“调味料”？ 158
第5章 PBL评价与反馈 160
66．PBL评价与传统学习评价有何不同？ 161
67．PBL评价的特点和主要方式有哪些？ 163
68．如何设计和制定PBL评价标准和框架？ 166
69．为什么说开展PBL评价要胆大心细？ 169
70．如何设计与开展PBL形成性评价活动？ 172
71．在线PBL课堂如何开展形成性评价活动？ 175
72．反馈素养有哪些类型？如何提升学生的反馈素养？ 176
73．如何评价PBL中学生的技术使用能力？ 179
74．PBL评价中有必要给学生提供个性化评价报告吗？ 182
第6章 PBL教师培养 184
75．在学校开展教师PBL培训的“五步法”如何操作？ 185
76．如何培养教师的跨学科素养？ 186
77．开展跨学科团队教学要注意的问题有哪些？ 189
78．开展PBL的教师之间如何协作？ 191
79．如何组织成立项目式教师专业学习社区？ 193
80．如何利用PBL激发师生的成长型思维？ 195
81．如何运用“教室—学校—地区”打造三级教师领导力？ 198
82．一线教师如何开展项目式教学研究？ 201
83．如何提升PBL教师的科研能力？ 205
84．什么是混融教学？如何培养混融型PBL教师？ 206
第7章 PBL教学文化 210
85．如果所在的学校没有学科带头人牵头组织，应如何开展PBL？ 211
86．我和我的学生第 一年开展PBL，需要注意哪些问题？ 212
87．我的学校第 一年开展PBL，需要注意哪些问题？ 214
88．当学生在PBL中遭遇困难、失去信心时应如何给予帮助？ 216
89．在低龄儿童（3～8岁）中开展PBL需要注意哪些问题？ 219
90．高中教学压力大，实施PBL有一定困难，该如何开展？ 222
91．PBL是否只能在普通中小学开展，在其他学段或领域是否也可以开展呢？ 223
92．在学校层面如何开展有效的PBL管理？ 227
93．PBL在大规模的推进中，如何保证课程实施的有效性？ 229
94．如何引导家长配合PBL？ 232
95．如何帮助家长在家庭中开展PBL？ 233
96．哪些PBL活动适合家校联动开展？ 234
97．PBL是否可以用到研学旅行中？如何保证能收到实效？ 237
98．如何培育“家庭—学校—社区”三位一体的PBL文化？ 239
99．如何开展PBL国际理解教育？ 241
附录 243
附录1 项目评价标准自测表 243
附录2 提问转转筒 246
附录3 小组合作准则 247
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