学校影子老师身处陪伴和帮助特殊教育需要学生的第一线，担负辅助学生完成学业、监督学生自我管理、维护学生身心健康、处理学生可能出现的各种问题行为的职责，是落实各项支持措施、实施个别化教育计划的具体执行人。《学校影子老师简明手册》系统地梳理了影子老师如何发挥好自身的职责，与学校管理者、任课教师、家长团结协作，更加科学有效地促进特殊教育需要学生融合等重要知识点，提供了全面细致且有针对性的指导。
这是一本可以薄读的书，全书76页，配有活泼有趣的小彩图59幅，有效阅读时间约2.5个小时，就像书海里的一枚小贝壳。
这是一本可以厚读的书，里面有影子老师的常规工作内容和常见问题困难，有以应用行为分析为原理的诸多实用技能，还有不少指导实践的小贴士，每一点都值得深挖和延展。
感谢秋爸爸对影子老师领域的持续关注，和任文心老师共同翻译了此书，在译后记中对书的功能性和适用性总结得非常全面。
感谢王建丽老师、李晓娟老师的大力支持，基于自身的经验和思考阐释对影子老师的理解，向读者作推荐。
希望每一位影子老师，或是学校管理者、巡回指导教师、资源教师、普校教师、家长，能够书海拾贝、有所收获。
廖越明（Alex Liau W.M.）新加坡知名教育机构的临床主任，拥有多年的儿童教育和干预工作经验，特别是对孤独症谱系障碍（ASD）儿童的干预。曾接受服务特殊需要儿童的专业培训，系统学习了早期密集行为干预和社交能力发展干预的方法，积累了许多成功的案例经验。杰德˙贝克（Jed Baker, Ph.D.）美国多家孤独症机构的专业顾问委员会的成员，在一家专门为包括孤独症在内的有社交问题的个体提供服务的组织工作，担任社交技能培训项目（Social Skills Training Project）的负责人。曾撰写许多专业文章书籍，举办多场讲座报告，多次参与社交技能和问题行为管理的国际培训。
影子老师的角色职责
理念
团队合作
任务目标：为孩子入学做准备
任务目标：提供指导
任务目标：强化方式
任务目标：行为管理
任务目标：社交技能管理
任务目标：逐渐撤离的步骤
任务目标：关键点
案例研究
附录A: 代币经济
附录B: 视觉化时间表
附录C: 社交故事
附录D: 愤怒管理辅助工具
附录E: ABC分析
译后记
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