本书共分为5个章节，第1章为笔者结合自己经验对新美育与纸艺结合的意义进行的分析；第2章主要介绍新美育理念的定义、发展、现状及未来趋势等；第3章主要介绍纸艺的历史和发展现状；第4章主要介绍的是纸艺类型的划分及纸艺在当前时代的应用前景；第5章以笔者的浅薄经验对纸艺在幼儿教育阶段、小学教育阶段、中学教育阶段及高校教育阶段等多个教育领域的开发应用进行了详细的阐述。
坚持把立德树人作为教育的核心环节，明确要求坚持以美育人，着重培养创新型、复合型、应用型的全面发展的时代新人，为美育提出了新的要求，中国的美育迈开了全面改革的步伐。年10月，办公厅、办公厅印发《关于全面加强和新时代学校美育工作的意见》，要求“以提高学生审美和人文素养为目标，弘扬中华美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，把美育纳入各级各类学校人才培养全过程”，并从学科融合、课程设置、教材体系、实践活动、评价改革、美育教师、社会资源等方面提出了一系列切实建议和要求。在接下来一年多的时间内，许多学校和教育工作者在“意见”的指导下，对新美行了全面剖析和广泛尝试。在深刻理解深化教育改革鲜明导向的基础上，我们学院（长沙师范学院美术与设计学院）对“新美育”理念做出了如下诠释——“新美育”理念面向国际化、数字化时代，在科技时代呼唤美育，在快节奏开放的时代深化美育，在生态秩序遭遇破坏时重构美育，以“新美育”理念系统构建美术应用能力与专业核心能力深度融合的课程体系，创建跨学科融合、借力校内外资源、向课堂要效益的人才培养模式以及协同的育人机制。学院以“创新性”和“当代性”为前提，以“重思维”、“重修养”、“轻技术”、“轻规范”为宗旨，通过对传统“美育”概念的当代性诠释行了当代美术教育人才培养模式的改革探索。“新美育”更符合时代的需求，也必将影响当下的美育的格局，真正实现以“美育”培养美好情感和健全人格的目的。
传统纸艺是中国民间传统手工艺术入现代社会出现了发展缓慢的情况，但由于它的普遍性和的艺术风格深受人们喜爱，无形中延续了社会风俗和民情流传至今。在传承了后，受到现代文化的影响，传统纸艺逐渐演变为了现代纸艺，这使得纸艺的范围变得更加广泛，其中不仅涵盖了中国优秀的传统文化精髓，同时含着现代艺术的创作理念，将新美育与现代纸艺结合起来，既满足当代人民的审美需要，又有利于中华优秀的文化的继承与发扬，培养孩子们的历史观和文化观，提高他们对国家信心和爱国主义情怀，塑造积极人生观。
本书以新美育作为背景，将其与古老而时尚的民间艺术———纸艺相结合，笔者尝试从理论和实践层面探索纸艺教学与我国各阶段美育教育的结合，为提高美术教师理论水平和业务能力，术教育提供策略建议。全书共分为5个章节，第1章为笔者结合自己经验对新美育与纸艺结合的意行的分析；第2章主要介绍新美育理念的定义、发展、现状及未来趋势等；第3章主要介绍纸艺的历史和发展现状；第4章主要介绍的是纸艺类型的划分及纸艺在当前时代的应用前景；第5章以笔者的浅薄经验对纸艺在幼儿教育阶段、小学教育阶段、中学教育阶段及高校教育阶段等多个教育领域的开发应行了详细的阐述。
本书适合师范类高校美术教育专业的学生、教师作为参考书，除此之外，也适合对新美育教育感兴趣的其他读行阅读。
鉴于笔者能力、经历所限，书中内容仅为自身浅薄经验之谈，疏漏之处在所难免，请广大读者提供宝贵意见。
笔 者
年5月
陈雪苗，女，生于1976年12月，毕业于湖南师范大学美术学院美术学专业，硕士学位，现任长沙师范学院讲师，从事美术学工艺课程教学工作。指导的学生作品多次在湖南省青年文化艺术节传统手工艺大展、湖南省大学生艺术展演等省级以上赛事中获奖，其中省级三项、六项，两项；四次被授予省级“优秀指导老师”称号。主持研究湖南省教育科学规划课题、湖南省教学改革课题各一项，主编教材一本。
第一章绪论
第二章新美育背景概述
第一节新美育的定义
一、美育
二、新美育
第二节新美育的发展
一、孔子、柏拉图：以用的美育
二、卢梭、席勒：美育中人性的显现
三、马克思：在劳动中实现美育理想
四、近代美育：启蒙美育
五、新时代美育：回归生活世界
第三节新美育的现状及未来发展趋势
一、新美育背景下我校美育教学改革创新现状
二、新美育的发展趋势·
第四节新美育和纸艺的融合与发展
一、新时代美育与纸艺融合的基础
二、新时代美育与纸艺融合的原则
第三章纸艺的历史和发展现状
第一节何谓纸艺
一、纸的历史及特点
二、纸的作用与影响
三、纸艺的定义
四、传统纸艺
五、现代纸艺
第二节纸艺的历史
一、传统纸艺的历史
二、现代纸艺的发端
第三节 纸艺的发展现状
一、现代纸艺的发展现状
二、现代纸艺的选材与运用
三、加快中国现代纸艺发展的对策与途径
第四章纸艺类型划分及应用前景
第一节 纸艺的主要类型
一、剪纸·
二、折纸·
三、纸雕
四、衍纸
五、纸浆艺术
六、纸蕾丝
第二节 纸艺的表现技法
一、概述
二、雕刻技法
三、塑浆技法
四、卷纸技法
五、编织技法
六、拼贴技法
七、折叠技法
第三节 纸艺的应用前景
一、纸艺的应用领域
二、纸艺在现代设计中的应用
三、纸艺应用在现代设计中的意义及前景
第五章纸艺在教育领域的开发应用
第一节纸艺在幼儿教育阶段的开发应用
一、纸艺在幼儿教育阶段应用的意义·
二、纸艺活动在幼儿美育中的作用分析·
三、幼儿教育领域中纸艺活动表现形式·
四、新美育教育需求下的纸艺活动的开展路径
五、新美育教育需求下的纸艺活动构建策略
第二节纸艺在小学教育阶段的开发应用
一、纸艺在小学教育阶段应用的意义
二、小学纸艺教学中存在的问题
三、小学纸艺手工课的教学创新策略
四、小学纸艺手工课的资源开发
第三节纸艺在初中教育阶段的开发应用
一、纸艺在初中教育阶段应用的意义
二、纸艺引入中学美术课堂的原因
三、纸艺美术在初中美术教用的理论依据
四、纸艺教学模式探索
五、纸艺课在中学美术教学中存在的问题
六、构建中学纸艺教学体系的策略
七、初申美术教学中纸艺课程的开发路径·
第四节纸艺在高校教育阶段的开发应用
一、纸艺在高校教育阶段应用的意义
二、挖掘纸艺教学元素的必要性
三、高校纸艺教学中存在的问题
四、构建高校纸艺课程的教学策略
五、纸艺课程教学案例
结 语
参考文献
第二章新美育背景概述
第一节 新美育的定义
一、美育
（一）美育的定义及本质1.美育的定义
美育又可称为审美教育或美感教育，是以艺术和各种美好的形态作为具体的媒介手段，通过展示对象丰富的价值意味，直接作用与受教者的情感世界，从而潜移默化地塑造人性的一种有组织、有目的的教育方式。在现代审美教育中，审美教育使命与目标是人的全面发展与自由。美育是以美的意象的感染性影响来培养人的知、情、意等的象征性的实践性的一种教学方式。
审美教育，可以从具体过程、实施效用、教育目标这三个层行分析。在具体的教学过程中，美育是一种以情为本的美。它通过审美意象的情感力量来影响人，从而实现对人的教育；在实施效用上，审美教育是一种以知情者为主体的能力教育。审美教育在塑造人的过程中，既体现在情感上，也体现在知觉、意志、情感三个层面上，从而使人的知觉、意志、情感等综合素质得到全面提升；从审美教育的目标上说，审美教育是一种的人格塑造。通过人的象征实践能力，达到审美的目的。
美育既是一种关于审美的教育，同时也是一种情感和精神上的教育，它既可以提高人类的美学观，又可以提高人类对人生的价值和人生品质的要求。鼓舞人心，温暖人心。美育是指在审美中得到情感的熏陶，它有助于大学生树立正确的人生观念、价值观念，并对人生的美和心灵的完行积极的探索。坚持审美教育的，是中华美术教育的重要内容。美育在塑造不同年龄阶段的个性、形成价值观和自我修养方面具有不可忽视的影响。
2.美育的本质
人类的天性之中含着对美的追求。人之所以对行探索，是由于存在着审美上的需求。审美是人类的一种精神状态。人类是有感情的，生活中也有很多情绪，比如希望快乐、希望幸福，渴望友情、渴望爱情、渴望亲情等。如果这些情绪没有得到满足，人们会产生诸多的负面情感。因此，每个人都是追求美的。美是一种生命活力的感受。人之所以要美，是因为要得到生活的权利与自由。
美感是在审美活动中产生的，所以对审行研究也是必要的。审美，就是感知美、欣赏美。审美绝不是用眼睛看到的所有东西所拥有的绚烂的外观；更不是用耳朵倾听心灵的动静。“美”的实质就是要通过对生活的经验和体会，体会到生活中的生命力的顽强和旺盛。
世间万物的生命都是隐含在外表之下的，我们的感觉只能看到表面的东西。声音动听、外观华丽、色彩绚烂、曲线优美、比例和谐等都是生活的一小部分。并且，外在的事物往往不是自由的，它是被压抑、扭曲和异化的生活。普通人很难通过物体的表面来感知和感知物体的存在，是人类的灵魂，它们是不能被直观地感知到的，这就要求特殊的。
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