本书是以上海鸿文国际职业高级中学为研究对象，结合中等职业学校学生特点，以2022年10月党的二十大报告中所指出的“办好人民满意的教育。教育是国之大计、党之大计。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。育人的根本在于立德。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”和2019年11月中共中央、国务院印发的《新时代爱国主义教育实施纲要》为依据，从树立科学的职业教育人才观、质量观，以及不断沉淀、凝练品牌，传承中国传统文化，传递职教能量为己任，主动履行责任使命并服务社会，以核心竞争力塑造良好的社会形象为着力点，从鸿文德育模式构建的基础、实践过程的实效分析和鸿文德育理想模式的实施途径进行了概述，理论扎实，内容丰富。
本书从理论上论证了德育教育与学科教育的相互渗透，通过把德育工作规律和有效的德育课程及活动糅合，形成潜移默化的教育环境，塑造学生综合、立体的人格。本书案例真实，可复制性强，可作为同类学校德育教育的参考书。
第一部分 基础篇
第一章 鸿文德育模式构建的环境基础
第一节 鸿文德育模式构建的客观条件
第二节 鸿文德育模式构建的工作基础
第三节 鸿文德育构建的经验积累和特色创新
第二章 鸿文德育模式产生的原因分析
第一节 鸿文德育模式产生的外部动力机制分析
第二节 鸿文德育模式产生的内部动力机制分析
第三节 鸿文德育模式产生的学生内源动力分析
第三章 鸿文德育模式构建的理论基础
第一节 马克思主义伦理教育理论
第二节 中华传统美德和教育方法
第三节 西方的德育思想
第四节 社会主义道德思想和伦理观
第二部分 实践篇
第四章 鸿文德育模式的思想原点
第一节 训导制度型德育模式的基本依据
第二节 训导、行为与制度之间的关系
第三节 在处理训与导的关系时必须辨明的误区
第五章 鸿文德育模式的核心内容
第一节 实施原则
第二节 细化的规范标准（一）：礼貌规范
第三节 细化的规范标准（二）：生活公约
第四节 推进方法
第六章 鸿文德育模式的支持系统
第一节 制定规范的管理文本
第二节 建立和不断壮大教师队伍
第三节 学生自治队伍
第七章 鸿文德育模式的制度设计
第一节 制度建设是德育发展的关键支撑
第二节 基本制度
第三节 学长制度
第四节 军训制度
第五节 奖惩制度
第八章 鸿文德育模式的“作用场”
第一节 构成“作用场”的六维原点
第二节 “作用场”的相互关系和理想合力
第九章 鸿文德育模式的课程推动
第一节 德育课的推动
第二节 专业课的推动
第三节 课程过程的推动
第四节 任课教师榜样力量的推动
第十章 鸿文德育模式的意义和实效分析
第一节 鸿文德育体系对我国德育工作具有积极意义
第二节 鸿文德育模式的直接成效是推动学生道德的健康发展和成熟
第三部分 建设篇
第十一章 鸿文德育理想模式的实施目标与原则
第一节 实施目标
第二节 实施原则
第十二章 鸿文德育理想模式实施的主要内容
第一节 民族精神教育
第二节 行为规范教育
第三节 能力养成教育
第四节 全面素质教育
第十三章 鸿文德育理想模式的实施主体与功能
第一节 管理者
第二节 教师
第三节 学生
第十四章 鸿文德育理想模式实施的途径和方法
第一节 德育实施途径与方法的基本框架
第二节 直接途径
第三节 间接途径
第四节 隐性途径
第十五章 鸿文德育理想模式实施的组织和保障体系
第一节 组织管理体系
第二节 保障体系
第十六章 鸿文德育理想模式的评价体系
第一节 德育评价的意义、作用与原则
第二节 德育评价的对象与体系
第三节 德育评价的方式与方法
第四节 德育评价的管理和运行机制
第四部分 结语
教育工作者的礼仪与修养
参考文献
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