高中化学教学艺术研讨_徐彦才著_9787522121505

本书以现代化教学理念为指导，以高中化学教学为主线，围绕高中化学教学的基础知识、高中化学教学设计、高中化学教学方法的运用、高中化学实验教学、高中化学教师能力提升、高中化学教学案例研讨等内容对高中化学的教学艺术与实践进行了深入研讨。

教育是国之大计、之大计在当代、利在千秋的德政工程。

普通高中教育是连接基础教育与高等教育的重要枢纽，是国民教育体系中承上启下的关键一环。教学方式方法改革，对于提高高中教育教学质量，高中多样化有发展，满足不同性格禀赋、不同兴趣特长、不同素质潜力学生的教育需求，让每个学生都有人生出彩机会具有重要意义。

高中化学是高学科当中比较重要的一个科目，即使是选择文科的学生，也需要掌握基础的化学知识。近些年来，随着文理不分科发展趋势的，高中化学的重要性也越来越凸显。为了能够更好地提果，了解高中化学教学的艺术，采取合理的教学手段和方法，提高化学教学效果是每一位高中化学教师都需要完成的工作。基于此，作者根据自己多年的教学实践，撰写了《高中化学教学艺术研讨》一书，本书以现代化教学理念为指导，以高中化学线，围绕高中化学教学的基础知识、高中化学教学设计、高中化学教学方法的运用、高中化学实验教学、高中化学教师能力提升、高中化学教学案例研讨等内容，对高中化学的教学艺术与实行了深入研讨。本书牢牢把握理论与实践的关系，力求在教学观念、教学设计方法、课堂教学的各个环节的处理上给学以启示，为掌握教学艺术奠定基础。

本书在写作过程中参考了大量相关书籍和论文，在此对相关作者表示衷心的感谢！另外，由于作者水平有限，书中内容难免存在疏漏与不足之处，敬请广大读者批评指正！

后，笔者希望，广大教师在实施新课程的伟大实践中，不断提高自身素质，不断升华教师的职业生命，为构建有中国的基础教育课程体系，全面提高普通高中教育质量，全面素质教育作出新的贡献。

徐彦才

22年6月

第一章绪论

第一节化学课程与教学论研究

一、化学课程与教学论研究的基本问题

（一）化学课程与教学论的学科含义

课程论是依据对社会需求、学生心理特征、学科系统的不同认识和价值取向而建立起来的关于课程编制的理论和方法体系。课程研究的范畴主括“为什么教学”和“教学什么”。“为什么教学”侧重研究教学的目标，目的是弄清为什么要教的问题，物化形式就是课程计划和课程标准；“教学什么”侧重研究教学的内容，弄清应使用哪些方面的内容来完成教学目标，主要体现在以教科书为代表的教学材料上。要研究教学情境中教师引起、维持和学生学为方式，同时对教师的行为方行科学概括，用以指导教学实践。教学论研究的范畴主括“教学是什么”和“怎样教学”。“教学是什么”侧重研究教学的本质，即学科性质方面的问题；“怎样教学”侧重研究培养人的方法和途径，着重研究创新教学方法和创立教学模式。

我国的学校课程长期由国家统一制定，所以学校和地方重视教学研究而轻视课程研究。随着新世纪我国课程改革的开展，课程和课程论研究也逐渐受到重视。然而，自西方现代的课程理论介绍到我国后，课程论和教学论的关系问题引起了学者的争论。如有学者主张把课程论纳入教学论之中，也有学者主张课程论含教学论。影响大的是“二元独立论”，即把课程研究作为一个独立的领域，课程论和教学论都属于教育学的分支学科。但教育教学实践证明，“二元独立论”在课程与教学理论发展的同时，又不可避免地割裂二者之间的内在联系。历史经验启示我们，必须把课程论与教学论的研究统一起来，使人们自觉地站在“教学什么”的课程立场来认识和解决“怎样教学”这个教学问题。学科课程与教学论既不同于以理论为主要任务的教育学，又不是以技术、方法为目标的教学法，对它的界定应该既体现出对学科课程与教学理论的概括，又体现出在理论指导下积极有效地解决学科的课程与教学实践中的具体问题。从强调目标到强调实践过程，是研究本质的回归。

通过上面的分析，可以将化学课程与教学论界定为研究化学课程与教学理论及其应用的一门教育学科。从学科分类讲，化学课程与教学论属于教育学科；从学科特点讲，化学课程与教学论又是一门交叉学科；从学科内容讲，化学课程与教学论强调课程教学理论与实践并重。

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