本书以和合生命教育为主题，讲述了和合生命教育的理论基础、现实依据、目的、内容、意义，以及深圳市百合外国语学校在践行和合生命教育方面所做的尝试与努力。其中“和”指和谐、和平、祥和，“合”指融合、结合、合作，生命教育的目的在于使人们学会尊重生命，理解生命的意义、生命与天人物我之间的关系，学会积极的生存、健康的生活、独立的发展，并通过彼此间对生命的呵护、记录、感恩和分享，由此获得身心和谐、事业成功、生活幸福，从而实现自我生命的最大价值。
暖阳普照木棉红，惠风轻拂百合香。百外建校年了，一路走来，我感慨颇多。这年，百外一直在探索：教育应该如何面向未来，为国家培养新时代的优秀人才？
指出：“培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化。”中华文明具有讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的精神特质。和而不同是中华民族几千年来薪火相传的优良传统，是社会成员之间和谐相处的基石。倡导热爱生命、尊重生命、呵护生命、温暖生命而提升生命的价值，是人们对生命意义渝的探索和追求。然而，我们发现，生活中偶尔存在着一些与和谐社会不相融的“声音”或行为：以自我为中心，损害他人利益；藐视生命，对生命缺乏敬畏；学校教育“唯分数论”，忽视学生的健康、快乐；家长焦虑，社会“内卷”现象严重……面对种种弊端，教育界的一些有识之士大声疾呼，也付诸尝试，试图从根源上找出解决这些问题的方法。
我在《心明：凌国强哲思录》一书中反复强调“和”在企业管理和教育管理中的重要作用，倡导广大师生和员工不忘根、不忘本、不忘恩，以和为贵，在与人打交道、处理人际关系的时候，养成利他的做到“利他先行”。“世俗从无事属己，利他先行事必成”“爱出者爱返，福往者福来”，成就他人，方能成就自己。作为百外教育集团旗下的核心学校，百外的老师们在朱正兴校长的带领下，深入探索、潜心研究，并梳结百外的核心办学思想。百外以和合思想为哲学根基，汲取了中国传统文化和中国基础教育之精华，结合百外办学历史和现状，联系师生工作、学活实际，提出了和合生命教育这一教育理论体系。
百外的和合生命教育是促使教育者和受教育者都能得到优质、均衡、温暖的和谐教育。追本溯源，中华和合文化源远流长，老子提出“万物负阴而抱阳，冲气以为和”，孔子强调“君子和而不同”，孟子提出“”，庄子一步将其发展为“天地与我并生，而万物与我为一”。生命教育也有深厚的思想渊源。《易经·系辞》记载：“天地之大德曰生。”孔子说：“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。”孟子更明确行了论述：“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。”诸多圣贤先哲的论述，是百外和合生命教育的支撑。
百外的和合生命教育是的教育，是以人为本的教育，也是充分体现人性关怀的教育。它以生命为基点，以和合为核心，关注生命，不断为生命成长创造条件。它着眼于全体学生的身心和谐发展，为学生的终身幸福奠基，为提生的生存能力和生命质量创造条件，为营造健康、和谐的生命环境保驾护航。
百外的和合生命教育，一是对学行自我教育，教他们认识生命的意义和价值，使他们实现自我，自我；二是对学行自我与他人关系的教育，教他们学会尊重他人、关怀他人，与他人和睦相处；三是对学行自我与社会关系的教育，使他们懂得既要维护个人正当权益，又要弘扬正气，维护公共道德和集体利益；四是对学行人与自然关系的教育，让他们尊重生物的多样性，保护自然生态环境，与自然
和谐相处。
经过多年的探索与实践，百外的和合生命教育已初见成效。百外教育集团在发展壮大的过程中始终追求：利他先行，办温暖学校，让校园成为师生共同成长的温馨家园、健康乐园。《百合绽放：深圳市百合外国语学校和合生命教育纪实》一书的编写与出版是百外年文化积淀和办学的梳理结，也是百外教育集团教育之路的再出发。
我们知道，办学校、办教育的道路不是一帆风顺的，而是布满荆棘、充满挑战、充满艰辛、充满未知的。百外教育集团旗下所有成员都肩负着教育使命，都将踔厉奋发，勇毅前行，新局面，谱写新篇章。同时，我们愿与教育界同仁共襄盛举，擘画未来，担负起教育这份光荣而又艰巨的使命，力争走出一条光明坦途。
第一|篇|
溯源求“和”，生命
第一章和合生命教育概述
节和合生命教育溯源
一、什么是和合生命教育
二、和合生命教育的理论依据
三、和合生命教育的现实基础
第二节和合生命教育目标
一、和合生命教育的目的二、和合生命教育的内容三、和合生命教育的意义
第二章百外和合生命教育的探索
节 百外和合生命教育的发展轨迹一、以人为本，和谐发展二、温暖学校，家园乐园三、利他先行，和合共生
第二节 百外和合生命教育简述
一、学校的核心价值观
二、学校和合生命教育的德育
三、学校和合生命教育的教学
四、学校和合生命教育的环境
|第二篇|
和合共生，润泽生命
章实施和合生命教育的团队
节同心同德的管理团队
一、管理团队的构建
二、管理文化的创新
第二节 一心同体的教师团队一、构建发展型教师共同体
二、建立人才培养机制
三、建构师评价体系
第二章 践行和合生命教育的德育
节 和合生命德育木棉之“根”——立德树人
一、以立德树人为根本任务
二、基于核心素养的“4H”全人教育
第二节和合生命德育木棉之“干”—“三线”立人082
一、“三爱”：爱国、爱校、爱家
……
|第四篇|
万象合一，影响生命
节和合生命教育，我们的收获
一、出类拔萃的办学业绩
二、德才兼备的教师团队
三、探究创新的学生群体
四、懂得教育的家长队伍
第二节 和合生命教育，我们的困惑
一、影响和合生命教育的外部因素
二、影响和合生命教育的内部因素
第三节和合生命教育，我们的努力
一、以美育定向——向美性
二、以自然定式——自然性
三、以共育为法——共育性
四、以传递为果——传递性
第四节 和合生命教育，我们的愿景
一、教育多样化：培养新时代优秀人才
二、教学化：基于核心素养的深度学p>
三、追求专一化：办一所温暖的学校
四、成果品牌化：构建教育发展共同体
后记
第一章和合生命教育概述
“现在的孩子真有个性”“这个孩子不好教”“孩子太逆反啦”——聊天时，我们经常听到一些教师和家长发出这样的喟叹。时代在发展，如何更科学地教育孩子、孩子的心里、一个个极富鲜明个性的生命成长，这是摆在广大教育者面前迫切需要解决的难题。为此，教育行政部门、学校和教师群策群力，各种教育理论和方法如雨后春笋般层出不穷。正是在这一教育背景和环境下，百外朱正兴校长带领老师们潜心探索，独辟蹊径，提出并践行和合生命教育，。
节和合生命教育溯源
一、什么是和合生命教育
“和合”的“和”指和谐、和平、祥和，“合”指融合、结合、合作。治国处事、礼仪制度，都要以“和”为价值标准。讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同是我国传统文化中的美好品德。“和而不同，和而相融”是和合文化的核心所在。“和”是指生活中的和睦、工作中的和谐、人与人之间的和善，是百外全体师生、所有家长共同的理想、目标与追求。“合”是指师生的高度融合，是师生的亲密合作。“海纳百川，兼容并蓄”，和合教育的内涵就是尊重每位教师，尊重每个学生的独立人格，相互理解，相互扶持，互帮共勉，共步，这也是百外的愿景。
生命教育是直面生命和人的生死问题的教育，其目标在于使人们学会尊重生命、理解生命的意义以及生命与天、人、物、我之间的关系，学会积极地生存、健康地生活与展，并通过彼此间对生命的呵护、记录、感恩和分享，使得身心和谐、事、生活幸福，从而实现自我生命的大价值。生命教育既是一切教育的前提，也是教育的高追求。
生命教育应该成为指向人的关怀的重要教育理念，因为它是人们在充分考察生命本质的基础上提出来的，符合人性的要求，是一种全面观照生命多层次的人本教育。
生命教育不只是教会学生珍爱生命，还要启发学生完整理解生命的意义，积极创造生命的价值；生命教育不只是告诉学生关注自身生命，还要帮助学生关注、尊重、热爱他人的生命；生命教育不只是惠泽人类的教育，还应该让学生明白具有生命力的其他物种均应和谐地同在一片蓝天下；生命教育不只是关心今日生命之享用，还应该关心明日展。
一言以蔽之，所谓和合生命教育，是指在身心和谐、融洽合作的前提下尊重生命、温暖生命、欣赏生命，从而提升生命价值的教育。具体来说，和合生命教育指的是教育者以探索生命、关爱生命、保护生命为前提，以“和”为价值导向，以“合”为途径和手段，以和生、和处、和立、和达、和爱为文化原理，对受教育者施加有目的的影响，促使教育者和受教育者都能得到优质、均衡、温暖的和谐教育。
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