本书分为五章, 分别是: 第一章构建从表层学习到深度学习的网络系统; 第二章构建迁移网络; 第三章在学习经验中引入变化: 利用视角和困惑; 第四章让学生参与迁移水平学习; 第五章将迁移融入到教学实践中。全书论点鲜明, 即重视技能学习、重视理解的技能、以及懂得将学习应用于近迁移和远迁移问题。通过本书的学习, 教师能明白如何教学生迁移的技能, 使他们的学习更强力和具有可持续性。
麦克道尔回答了教育中最棘手的问题——如何教会迁移。仅凭这份勇气，这本书就很值得品味。当然，本书也包含了很多供教师使用的技能和工具，帮助教师学会迁移教学。本书中的论点之美在于：重视技能学习、重视理解的技能以及懂得将学习应用于近迁移和远迁移。教学周期的这三个部分需要始终作为课堂经验的典型部分出现在成功标准、任务和评估中。我希望大家对迁移开展更多的探讨、更高层次的研究，更深入地调查学生在进行迁移时的思维过程，相信本书将成为以上这些新尝试的主要催化剂！
导论 发现焦点........................................................................................ 1
办公室和工具间隐喻 ..................................................................................2
三种复杂性水平学习 ..................................................................................4
迁移的定义 ..................................................................................................6
为迁移而教意味着什么 ..............................................................................8
本书内容简介 ..............................................................................................9
如何阅读本书 ............................................................................................12
未来之路 ....................................................................................................12
设计表层学习、深度学习和迁移学习的工具箱 ....................................13
结 语 ..........................................................................................................14
第一章打好基础：建立表层-深度网络................................................ 17
两种网络系统 ............................................................................................18
如何帮助学生构建表层-深度网络...........................................................21
结 语 ..........................................................................................................33
反思性问题 .................................................................................................33
后续行动 .....................................................................................................34
第二章超越基础：构建迁移网络.......................................................... 37
如何帮助学生构建迁移网络 .....................................................................40
结 语 ...........................................................................................................50
反思性问题 .................................................................................................50
后续行动 ....................................................................................................51
第三章在学习经验中引入变化：利用视角和困惑.............................. 55
准备变化 .....................................................................................................57
建构观点 .....................................................................................................57
制造困惑 .....................................................................................................61
结 语 ..........................................................................................................65
反思性问题 ................................................................................................65
后续行动 ....................................................................................................66
第四章让学生参与迁移水平学习......................................................... 69
激活：学生能够应对具备迁移任务的挑战性环境 ................................72
应用：学生能够将学习从一个问题情境迁移到另一个问题情境 ........74
真实：学生能够在问题化情境中与人、场景和过程互动 ....................83
结 语 ..........................................................................................................88
反思性问题 ................................................................................................89
后续行动 ....................................................................................................89
第五章将迁移融入教学实践中............................................................. 91
对课程标准的核心内容做出排序 ............................................................96
为学生选择一条应对三种复杂性水平的途径 ........................................97
评估实践，确保整合了所有复杂性水平 ...............................................101
协同努力，检视影响，并建构创新的学习单元 ...................................103
结 语 ........................................................................................................ 111
反思性问题 .............................................................................................. 111
后续行动 ...................................................................................................112
结束语................................................................................................... 115
附录A：基础学习的资源......................................................................119
不同年级的学习意向和成功标准 ........................................................119
测试原有知识水平和发展效能的策略 ................................................120
反馈协议 ................................................................................................121
附录B：迁移网络开发资源.................................................................123
成功标准示例 .........................................................................................123
近迁移、近迁移至远迁移、远迁移单元示例 .....................................126
附录C：适用于迁移任务的资源...........................................................130
学生和教师的迁移学习策略 ..................................................................130
不同年级迁移单元示例 ..........................................................................133
参考文献与学习资源................................................................................141
后记..........................................................................................................150
译后记........................................................................................................153
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