本书采用思辨与实证两种研究方法，分析得出中学政治教师职业荣誉感的影响因素，即生成演进的变量——职业荣誉感的表征线索：行为—结果表征和状态—水平表征。综合心理学原理，比如自我决定理论、生涯建构理论和自我概念理论等，与实证研究发现，尝试归纳中学政治教师职业荣誉感的建构过程，即生成演进的规律——职业荣誉感变化的定律：为什么会变化，是怎样变化的，有什么特点。以期补充相关理论研究的同时，为学校利用职业荣誉感改善组织绩效及教师管理提供思路。
胡勤涌，高级教师，胡勤涌政治教学工作室主持人，“国培计划”——中西部项目讲座专家，中国财经素养教育实践一线讲师团队建设项目专家库成员、首批讲师，北京师范大学、西南大学、华南师范大学等教育硕士实习指导教师。
曾获重庆市高中思想政治课优质课一等奖，重庆市高中班会课优质课一等奖。
重庆市精品选修课“财经素养与财富智慧”负责人、“读点经典——哲学与人生”负责人。主持或主研各级课题20余项；发表论文21篇，其中18篇发表在《基础教育课程》《学校党建与思想教育》《思想政治课教学》《中学政治教学参考》等全国中文核心期刊，1篇被人大复印资料《中学政治及其他各科教与学》全文转载。
出版著作、教材3部；曾荣获2021年重庆市教学成果奖特等奖、多次获得重庆市优秀基础教育著述奖、重庆市教育科研成果奖；数篇论文获全国一等奖或市级一等奖。
李静，硕士研究生，中学一级教师。主持或主研各级课题3项；发表论文多篇，其中7篇发表在《基础教育课程》《思想政治课教学》《中学政治教学参考》等全国中文核心期刊，1篇获四川省中学校长协会第33次学术年会征文活动一等奖，2篇被人大复印资料《中学政治及其他各科教与学》全文转载。
导论
第一篇 中学政治教师职业荣誉感的道德心理学研究
第一章 职业荣誉感的理论界定
第一节 职业荣誉感的含义、特征与功能
第二节 职业荣誉感的类型
第三节 职业荣誉感的生成
第四节 职业荣誉感的表征
第二章 中学政治教师职业荣誉感的结构分析
第一节 理论假设：三维结构
第二节 实证确认：二维结构
第三章 中学政治教师职业荣誉感的职涯资本
第一节 中学政治教师职业荣誉感的心理资本
第二节 中学政治教师职业荣誉感的人力资本
第三节 中学政治教师职业荣誉感的社会资本
第四节 三种职涯资本相互作用的系统协同论
第二篇 中学政治教师职业荣誉感的系统动力学分析
第四章 参与者系统
第一节 职业荣誉感与教师职业心理
第二节 职业荣誉感与教师职业生涯
第五章 组织行为系统
第一节 职业荣誉感与工作特征
第二节 职业荣誉感与组织群体
第三节 职业荣誉感与组织情境
第六章 制度规范系统
第三篇 中学政治教师职业荣誉感的培育与应用研究
第七章 中学政治教师职业荣誉感的实证研究与分析
第一节 基于理论模型的现状调查与分析
第二节 基于混合研究的特征归纳与反思
第八章 提升中学政治教师职业荣誉感的对策与建议
第九章 总结
第一节 研究结论与局限
第二节 未来研究方向
附录
附录1：中学政治教师职业荣誉感开放式问卷
附录2：中学政治教师职业荣誉感预测试问卷
附录3：中学政治教师职业荣誉感调查问卷
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