大学生思想政治领域社会实践是一项需要长期关注的工作。
《“行走课堂”教程》聚焦于讲解开展形式多样的“行走课堂”需要掌握的能力，帮助青年朋友理解“行走课堂”的本质，掌握开展“行走课堂”的方法。内容涵盖“行走课堂”实践活动的理论与安全准备，志愿公益类“行走课堂”，“行走课堂”实践活动涉及的常用文体写作，参与“行走课堂”所需的沟通能力，公众演说、会议沟通与公关谈判能力，“行走课堂”成果展示材料准备、陈述与游说答辩等六个方面。
《“行走课堂”教程》可作为普通高等学校开展社会实践活动、进行学生能力培养的教材，也可供对学生社会实践活动感兴趣的读者朋友阅读参考。
21世纪全球竞争的关键在于人才的竞争，人才竞争的基础保障则在于教育。伟大的人民教育家陶行知先生提出“社会即学校”的观点，并指出：“不运用社会的力量，便是无能的教育；不了解社会的需求，便是盲目的教育。倘使我们认定社会就是一个伟大无比的学校，就会自然而然的去运用社会的力量，以济社会的需求。”
高校是人才的孵化器，肩负着培养人才、造就人才的重要历史使命。在这样一个高速发展的知识经济社会，综合素质、创新精神和实践能力成为衡量人才的重要指标。高校要培养出适应时代要求的合格人才，其教学重点也应该向素质教育转移，把培养学生的创新精神和实践能力作为指导思想，在运用基础知识和基本理论教学的同时，应高度重视学生创新精神和实践能力的培养。然而，如何实施学生的素质教育，全方位提高学生综合素质，尤其是非专业素质，仍是一个亟待解决的问题。
进一步加强高校实践育人工作，是全面落实党的教育方针，把社会主义核心价值体系贯穿于国民教育全过程，深入实施素质教育，大力提高高等教育质量的必然要求。教育部于2012年3月26日发布了《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》，文件指出：“实践教学、军事训练、社会实践活动是实践育人的主要形式。各高校要坚持把社会主义核心价值体系融入实践育人工作全过程，把实践育人工作摆在人才培养的重要位置，纳入学校教学计划，系统设计实践育人教育教学体系，规定相应学时学分，合理增加实践课时，确保实践育人工作全面开展。要区分不同类型实践育人形式，制定具体工作规划，深入推动实践育人工作。”
“强化实践教学环节。实践教学是学校教学工作的重要组成部分，是深化课堂教学的重要环节，是学生获取、掌握知识的重要途径。各高校要结合专业特点和人才培养要求，分类制订实践教学标准，增加实践教学比重，确保人文社会科学类本科专业不少于总学分（学时）的15%、理工农医类本科专业不少于25%、高职高专类专业不少于50%、师范类学生教育实践不少于一个学期、专业学位硕士研究生不少于半年。要全面落实本科专业类教学质量国家标准对实践教学的基本要求，加强实践教学管理，提高实验、实习、实践和毕业设计（论文）质量。支持高等职业学校学生参加企业技改、工艺创新等实践活动。组织编写一批优秀实验教材。思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。”
2019年8月中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》就深化新时代学校思想政治理论课改革创新提出明确要求，文件指出：“将思政课学习实践情况等作为重要内容纳入综合素质评价体系，探索记入本人档案，作为学生评奖评优重要标准，作为加入中国少年先锋队、中国共产主义青年团、中国共产党的重要参考，坚持开门办思政课，推动思政课实践教学与学生社会实践活动、志愿服务活动结合，思政小课堂和社会大课堂结合，鼓励党政机关、企事业单位等就近与高校对接，挂牌建立思政课实践教学基地，完善思政课实践教学机制。”
“行走课堂”教程三级目录大纲 第一章“行走课堂”基本问题概述第一节 人类实践活动价值的哲学反思一、实践是人类社会不可或缺的元素二、实践在人类认识中处于十分重要的基础地位三、理性认识向实践飞跃是学生社会实践活动的理论依据第二节 “行走课堂”涉及的典型问题一、思想政治教育实践的概念和“行走课堂”活动形式二、“行走课堂”实践活动的特点和作用三、“行走课堂”实践活动应当坚持的基本方针和原则四、“行走课堂”实践活动所需能力分析五、典型“行走课堂”实践——大学生社会实践活动的发展历史回顾第二章 “行走课堂”实践活动的理论与安全准备第一节 “行走课堂”实践活动题目的确立一、善于发现问题二、“行走课堂”实践活动目标具体化的基本程序第二节 “行走课堂”实践活动调研特点及非定量研究方法简介一、思政课社会实践获奖优秀作品使用调研方法情况分析二、资料收集的方法三、质的调查研究方法第三节 “行走课堂”实践活动中的定量调研方法一、抽样方法二、问卷设计第四节“行走课堂”实践活动所需的安全知识一、“行走课堂”实践活动安全总体对策二、保障“行走课堂”实践活动安全典型注意事项第三章志愿公益类“行走课堂”概述第一节 志愿公益活动概述一、志愿公益活动涵义二、志愿公益活动的特点三、志愿公益活动的类型第二节 志愿公益活动策划一、志愿公益活动的策划原则二、志愿公益活动策划的步骤和内容第三节 志愿公益活动的实施与评估一、志愿公益活动的实施二、志愿公益活动的评估第四章“行走课堂”实践活动涉及的常用文体写作第一节 社会实践报告的写法一、报告的分类、结构和写作注意事项二、报告写作材料的选用方法三、调查报告的写作方法第二节 新闻写作一、新闻写作概述二、新闻写作例文第三节 政府购买社会组织服务项目策划书写作一、政府购买社会组织服务项目策划写作的原则二、政府购买社会组织服务项目例文第五章大学生沟通能力概述第一节 学生需要具备的人际沟通基本素养一、全面的知识储备和较强写作能力二、超强的自信心三、良好的觉察能力四、准确的分析、综合、概括能力五、严密的逻辑推理能力六、丰富的联想能力第二节 学生需要具备的人际沟通七大技能一、人际沟通中的写作能力二、人际沟通活动涉及的观察能力三、人际沟通中的联想能力四、人际沟通中的口头表达能力五、人际沟通中的倾听能力六、人际沟通中微笑的作用七、人际沟通中的体态礼仪第六章学生的公众演说、会议沟通与公关谈判能力第一节 学生公众演说的能力培养一、公众演说概述二、闻一多先生《最后一次讲演》赏析三、公众演说常用技巧四、公众演说稿写作的布局、谋篇第二节 学生需要掌握的会议沟通技巧一、会议与会议沟通二、会议沟通的典型案例三、会议沟通的具体技巧第三节 学生需要掌握的公关谈判技巧一、谈判的概念和基本问题二、谈判的案例分析三、谈判的操作技巧第七章学生的展示材料准备、陈述与游说答辩能力第一节 视频与PPT制作概述一、视频的制作二、PPT的制作第二节 学生需要掌握的项目展示技巧一、项目计划展示的基本问题二、公开展示发言的典型案例三、项目展示的典型技巧第三节 学生需要掌握的游说答辩技巧一、游说答辩概述二、游说答辩的成功案例三、游说答辩的操作技巧附录1：学生课外科普调查报告例文附录2：全国学生营养与健康有奖征文大赛获奖作品附录3：红色“1+1”活动总结
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