班级幸福共同体的构建和经营策略
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本书共八章，内容包括：班级幸福共同体的构建理论、班级幸福共同体的组建机制、班级幸福共同体的管理机制、班级幸福共同体的文化机制、班级幸福共同体的共育机制等。
杨换青，广州市天河中学教师，中学语文高级教师。广东省中小学“百千万人才培养工程”高中名班主任培养对象，广东省杨换青名班主任工作室主持人、广州市杨换青名班主任工作室主持人、广州市骨干班主任、天河区优秀名班主任工作室主持人，华南师范大学兼职教授，天河区教育局立志教育评课团专家。曾获“感动广州的最美教师”提名奖、广州市高考突出贡献奖、天河区“育人奖”，被评为广州市“感动天河的好教师”、广州市天河区“最美班主任”、天河区“毕业班工作先进个人”。2023年9月，入选由中国新闻文化促进会、教育部师德师风建设基地（西南大学）等评选的中国“好教师”。致力于研究“班级幸福共同体”的系统构建，已探索出完整、成熟的构建和运行模式，并广受欢迎。
第一章 班级幸福共同体的构建理论
第一节 内尔·诺丁斯关怀道德教育理论
第二节 共生理论
第三节 交叠影响域理论
第四节 幸福理论
第二章 班级幸福共同体的组建机制
第一节 组建基础
第二节 组建原则
第三节 组建要素
第四节 组建前提
第五节 组建路径
第六节 组建流程
第三章 班级幸福共同体的管理机制
第一节 导师团队
第二节 班干团队
第三节 组长团队
第四节 组员团队
第四章 班级幸福共同体的文化机制
第一节 环境文化
第二节 制度文化
第三节 活动文化
第四节 精神文化
第五章 班级幸福共同体的共育机制
第一节 共育意义
第二节 共育原则
第三节 共育途径
第四节 共育实操
第五节 共育效果
第六章 班级幸福共同体的经营机制
第一节 方阵管理
第二节 云管理
第三节 班干管理
第四节 特色赋能
第五节 联动赋能
第六节 榜样赋能
第七章 班级幸福共同体的评价机制
第一节 评价维度
第二节 评价原则
第三节 评价方式
第四节 评价工具
第五节 评价频次
第八章 班级幸福共同体的场域特征
第一节 打造一个关怀型磁场
第二节 构建合作型学习磁场
第三节 建设师生共读的阅读磁场
第四节 建立班级“读写角”
第五节 打造幸福体验的课堂磁场
第六节 营造书信特色的文化磁场
第七节 新班的破冰之旅
第八节 创造激励成长的故事磁场
第九节 效果反馈
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