大学生入学准备度是衡量高等教育质量的重要维度。在构建概念框架的基础上，本书旨在通过实证研究，分析当前西部地区高校大学生入学准备度的现状，并重点关注入学准备度的影响因素，最后探寻提升西部地区大学生入学准备度的可能路径。生态理论与行为理论是本书的两个研究视角，教育工作者和学校要充分营造“以学生为中心”的生态环境，有效做好教育衔接，切实提高大学生入学准备度水平。本书对高等教育改革和研究者具有一定的借鉴意义，也可作为高等教育学专业研究生的理论与实践参考用书。
多强，博士，新疆师范大学教育科学学院教授、博士生导师。主要从事高等教育管理、学校教育和学生发展相关领域研究。
第1章 绪 论 1
1.1 研究缘起 1
1.2 研究目的 8
1.3 研究问题 11
1.4 研究意义 11
1.5 核心概念界定 14
第2章 文献综述 17
2.1 “以学生为中心”范式的研究 17
2.2 大学与中学教育衔接研究 27
2.3 大学入学准备度研究 32
2.4 本章小结 60
第3章 概念框架 61
3.1 概念框架构建的视角选择 61
3.2 生态视角 62
3.3 行为视角 72
3.4 概念框架的构建 81
3.5 本章小结 86
第4章 研究设计 88
4.1 研究基本思路 88
4.2 “挑战-支持”平衡的类型 89
4.3 研究方法 90
4.4 问卷调查设计 92
4.5 访谈调查设计 101
第5章 大学准备度调查结果 106
5.1 本科新生的基本情况统计描述 106
5.2 本科新生入学准备度整体水平 107
5.3 学生“挑战-支持”的类型特征 109
5.4 大学入学准备度的子维度状况 110
5.5 大学入学准备度的差异性分析 123
5.6 主要的调查结论 133
5.7 本章小结 137
第6章 大学准备度影响要素分析 139
6.1 社会要素 139
6.2 学校要素 151
6.3 教师要素 156
6.4 家庭要素 161
6.5 本章小结 170
第7章 结论、建议与展望 172
7.1 研究结论 172
7.2 研究建议 175
7.3 研究不足与展望 183
参考文献 184
附 录 200
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