《教思集:有为之师》以教育梦为主题，通过教师的感言作品，以爱的事业、师德情怀、教育智慧、有为故事、成长叙事、教育自觉、有为教师为主要内容体系，形成富有校本特色，体现现代教师师德情怀和理想追求志向的教师读本，激励教师“立育人之志，做有为之师”。
李肖玲
小学数学高级教师，广州市荔湾区康有为纪念小学校长，民进广东省委员，荔湾区政协常委。曾获得广州市优秀教师、荔湾区优秀校长、荔湾区创建文明城市工作先进个人奖等光荣称号。在《教育导刊》、《基础教育教参》、《现代中小学教育》等期刊发表《通过校本研修引领教师专业发展》、《加强家庭丈化建设，提高其教育功能》、《搭建平台，促教师专业化发展》、《实行多元化的校本培训，促教师专业化发展》、((新课改背景下对教师职业的新认识》等多篇论文。
总序
前言
第一章爱的事业
一、倾听天籁沟通心灵
二、爱可以创造奇迹
三、人生最大的美德是宽容
四、有为教育，带着爱与祝福飞翔
五、蹲下来，倾听孩子的声音
六、将爱进行到底——读《班主任工作的55个“鬼点子”》有感
七、宽容也是一种爱
八、爱心加真心，不让一个学生掉队
九、爱是一把刀——雕琢还是伤害
十、如果爱，请深爱
第二章师德情怀
十一、师爱如泉沁人心田
十二、耐心等待，拥抱迟升的朝阳——由一个后进生的转化谈起
十三、蹲下来，拾起那转角处的希望
十四、给童心一方净土
十五、爱的玫瑰
十六、因挑毛病，将阳光男孩尤拉推向暴戾的一边
十七、“娇花”问题
十八、稿费的故事
十九、撰联谈教育
二十、陶行知的两只口袋
第三章教育智慧
二十一、用智慧培养孩子的宽容
二十二、教育智慧短论
二十三、让语文课堂充满智慧
二十四、我的“智慧法宝”
二十五、做一名“智慧·有为”的教师
二十六、四块糖果
二十七、陶行知喂鸡
二十八、拆表的故事
二十九、蜻蜓的故事
三十、点石成金
第四章有为故事
三十一、那节语文课，我教会了孩子
三十二、我也喜欢你
三十三、信任，让他成长
三十四、在“有为”中成长
三十五、花开的声音
三十六、要露一手
三十七、幽默
三十八、献给青年班主任
三十九、多改变自己，少埋怨环境
四十、选择积极角色进入生活
第五章成长叙事
四十一、健康有为，幸福成长
四十二、新岗位·新机遇·新阶梯
四十三、转变自我，持续发展
四十四、孩子，老师也要上楼梯
四十五、认识你自己
四十六、为师的幸福需修炼
四十七、我的“幸福教室”
四十八、眼界·创新·合作——做教师20年的感悟
四十九、教育行者东风路——记阳东广雅中学校长骆东风
五十、最初的启蒙
第六章教育自觉
五十一、快乐的课前朗读
五十二、播下兴趣种子，收获梦想果实
五十三、送教杂感
五十四、走教育自觉之路，促有为教育发展
五十五、窦桂梅成长故事
五十六、以美德滋润童心
五十七、特级教师王崧舟访谈
五十八、没有教不好的学生
五十九、在路上——特级教师夏青峰的成长故事
六十、我的成长之路一特级教师白金声自述
第七章有为教师
六十一、健康有为君子谦谦
六十二、桃李不言，下自成蹊——记谢凤霞老师
六十三、生命因语文教学而快乐
六十四、幸福是因为“有为”
六十五、著名特级教师王崧舟的成长故事
六十六、名师钱梦龙的自述：路是这样走出来的
六十七、全国模范教师吴正宪成长历程
版权页：
（三）用爱心抚慰孩子的心灵，让他们扬起前进的风帆
苏联教育家捷尔任斯基曾说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”
“不懂得关爱学生的人，不配人教育的圣殿。”教师只有关心学生，才能获得学生的尊重；只有了解学生，了解学生的家庭，才能更好地对学生进行教育。我始终认为，成功的老师应当走进学生的心灵，优秀的老师应当成为学生思想上的朋友，精神上的引路人。其实要做到这些真的很不容易，这半学期的班主任工作经历，让我感悟最深的就是：如果你想让学生喜欢你、爱你，那么首先你要爱学生。把爱洒向每一个学生，使每一个学生都感受到你的爱心。班主任的爱心可使优等生产生一种使命感、责任感；使后进生产生一种紧迫感、尊重感；使班集体朝着团结奋进、进取向上的方向发展。尤其对后进生来说，爱心更是雪中送炭、雨中送伞，实际上后进生更渴望得到老师、同学、家长的信任和尊重。在班里，我经常对孩子们说：“站在讲台上，我是你们的老师，下了讲台，我就像你们的妈妈一样。”孩子们听到这话，觉得老师把自己当成亲人来看待，自然就会增进与老师的感情，班级气氛、师生关系就会更融洽。
我们要学会与学生谈心，学会倾听孩子的心声，现在的孩子自我意识、自尊心都很强烈，一味地指责与批评只会引起他们的叛逆心理。不过与学生谈心，也得注意方法与时机，要保证师生间有真正的沟通。单一的说教相比于恰到好处的谈心所带来的效果不可同日而语。因此，针对不同的学生、不同的情况，我采用了不同的方法。对于班里品学兼优的学生来说，他们的领悟能力好、承受能力较强，也比较容易接受我对他们的指导和意见，他们有何不足，我会直接点明，希望他们更上一层楼；对于起点较低、基础较差的学生，耐心成为班主任具备的基本素质之一。后进生之所以成为后进生，必有其特定原因，而且往往是某种不好的因素长期积累而造成的结果。对于这一点，我非常清楚。我对他们有足够的耐心，并给他们更多时间与机会，无论是在和他们谈话还是在教育过程中，都不操之过急。
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