本书采用故事与理论结合的形式，经由近百个生动有趣、寓意深刻的小故事组成，为您讲述了人类教育与教育学、教育与教学以及教学方法中涉及的常识、理论和经验。既有传统教育学基本思想、基本方法、基本概念，又有当前学科发展前景，尤其是心理学、教育技术、教育新思潮，以及当代教育家大胆的教育实践，力求全面准确地为您展示当代教育学的基本状况。
阅读《关于教育学的100个故事》，可以让您获得关于教育与教学的基本策略和技巧，树立大教育观，更好地理解和处理生活中的教育问题。
希望所有关心孩子成长的家长、在校学生、教师以及关心个人教育、渴望个人进步的人，都来阅读参考，从中汲取营养。
一、人类成长离不开教育——教育与教育学
迷途知返的培根，提出“教育学”概念却不能完善教育学结构
乐羊子求学半途而废是教育学研究的现象之一
公平的交易揭示教育学的本质在于信息传递
“教师之师”第斯多惠对教师的五项要求催生了杜威的教育学三原则
母狼喂养的孩子无法说话，充分揭示了教育学原理
获奖小论文奇遇记说明了教育学的社会基础
伯乐相马相出教育学的科学基础来源
蔡元培的五项教育宗旨，旨在建立教育学的理论体系
老贝利教子教出教育活动的四要素
从不写论文而遭人嘲讽的教授提出了教育学的任务
致力于民族独立的夸美纽斯论述教育的目的和作用
勤奋的家庭老师赫尔巴特提出普通教育学
艾宾浩斯的记忆曲线提醒人们注意教育心理学
令人刮目相看的吕蒙读书读出教育社会学意义
一、人类成长离不开教育——教育与教育学
迷途知返的培根，提出“教育学”概念却不能完善教育学结构
乐羊子求学半途而废是教育学研究的现象之一
公平的交易揭示教育学的本质在于信息传递
“教师之师”第斯多惠对教师的五项要求催生了杜威的教育学三原则
母狼喂养的孩子无法说话，充分揭示了教育学原理
获奖小论文奇遇记说明了教育学的社会基础
伯乐相马相出教育学的科学基础来源
蔡元培的五项教育宗旨，旨在建立教育学的理论体系
老贝利教子教出教育活动的四要素
从不写论文而遭人嘲讽的教授提出了教育学的任务
致力于民族独立的夸美纽斯论述教育的目的和作用
勤奋的家庭老师赫尔巴特提出普通教育学
艾宾浩斯的记忆曲线提醒人们注意教育心理学
令人刮目相看的吕蒙读书读出教育社会学意义
以貌取人孔夫子，验证教育学的历史发展
鹦鹉唱歌缺乏实验教育学精神
“公共教育之父”贺拉斯?曼强调公立教育
求缺不求全，陈嘉庚致力于私立教育
高价的石头解读杜威提出的教育本质
二、教育离不开教学——学以致用，教书育人
借一分还十分告诉我们教学的实质是什么
“幼儿教育之父”福禄贝尔创办第一所幼儿园，是学前教育学的良好开端
从苏珊的帽子联想小学教育
三毛“吃”鸭蛋吃出中学教育的敏感性
“现代大学之父”威廉?冯?洪堡推行大学教育
卖油翁的表演属于职业教育范畴
天鹅之死在于过重的课外教育
造父学驾车得益于会处理师生关系
张伯苓戒烟戒出教师的基本素养
纪昌学射，懂得尊重课程目标
人生第一课展示儿童智力发育的四大因素
为了看太阳而迟到，表现出学校、家庭、小区三教育合力的意义
会养河马的饲养员就像会教学的老师需要深谙学生习性
喜鹊当老师，不能按照课程实施教学
亚里±多德“逍遥游”，游出最初学制设想
柏拉图创建“理想国”，首次提出教育制度问题
受到惩罚的未来科学家演绎教学过程
三、教学要讲究方法——开启教育成功的钥匙
“GOOD MORNING”的回应，抨击注入式教育的缺点
苏格拉底问答问出典型的启发式教育
和尚打井打出新行为主义教育
塌鼻子男孩渴望人本主义的教育
懒朋友发现稀有花卉，是蒙田遵循自然法则的教学实例
爱乐园中萌生的游戏和实物教学法
庖丁解牛解出赫尔巴特的四段教学法
演说家昆体良注重讲授法
怀疑论文是否抄袭的老师，忽略了谈话法
智者回答问题答出讨论法意义
井底之蛙看不到更广阔的天空，提醒我们重视参观法
让弟子踩着背翻墙入室的老禅师，充分发挥演示法作用
宋人学偷不成因为不能体会陶冶法深意
国学大师屈万里质问最勤奋的学生问出评价法
邯郸学步学成爬行动物，在于不懂练习法
圆圈测试测出实验教学法
耳聋少女受益于赏识教育法
帕克的进步教育运动，促生昆西教学法
三颗糖的故事与孟禄的设计教学法
四、方法决定成败——教育是人生的助推器
未来的州长告诉人们什么是德育教育
打工仔感动外商，源于母亲的劳动教育
失足青年的良师马卡连柯，注重思想教育与劳动教育
耶稣丢樱桃，使彼得接受形式教育
牛奶海洋中的玩乐，提醒形式教育与实质教育之别
曾子杀猪体现了福泽谕吉强调的家庭教育
分苹果的故事，体现心理健康教育
断臂自救的男孩实践社会教育
为女皇制订教学计划的狄德罗，提倡平等教育
松开的鞋带是一种创新教育
摆小摊的总理母亲，强调儿子的素质教育
倒满的茶水无法满足终生教育和终生学习
二十美元买来一小时的孩子，渴望情感教育的和谐发展
赠人以玫瑰的苏霍姆林斯基，注重个性全面和谐发展教育
第一夫人积极投身于教育，体现了集体主义教育原则
快乐的拾穗者告诉子贡什么是永恒主义教育
不肯接受回头浪子忏悔的老方丈，必须接受批判教育
五、教育的成败关乎未来——智慧闪耀的星空
写下目标、写下未来，体现了一般发展的教育思想
揠苗助长违背科学主义教育的原理
傅立叶的空想社会主义，扩大了教育的社会功能
从“楚娃学齐语”到名著《学记》，揭示最早的教育学理论
享誉全球的《爱弥儿》，倡导自然主义教育思想
洛克的“自板”理论，建构完整的绅士教育理论体系
拯救孤儿的勇气让裴斯泰洛齐提出著名的要素教育思想
博学的秀才买不来木柴，泰勒原理诞生
女医生蒙特梭利的自由——蒙氏教育法
从斯宾塞的快乐教育法到主知主义教育思想
最聪明的老师和徒弟，演绎泛智教育思想
在荒地上种花种出一片教育资源
从观察研究自己孩子入手的皮亚杰，倡导著名的发生认识论
孩子的抱怨，提醒老师注意教育学的理论性与实践性
快乐的城堡让你看到教育学的本土化与国际化
唤醒石狮子的同时，也唤醒了教育学的后设研究
从远古的传说到现代教育技术在教学中的作用
盲从的牛群不懂教育学研究范式多样化
河神望洋兴叹，叹出教育学的发展现状与发展前景
小天使的赞语，提醒我们教育应该现代化
迷途知返的培根，提出“教育学”概念却不能完善教育学结构
教育学是以教育现象、教育问题为研究对象。归纳总结人类教育活动的科学理论与实践，探索解决教育活动产生、发展过程中遇到的实际教育问题，进而揭示一般教育规律的一门社会科学。
17世纪时，有一位英国年轻人醉心于权力，想尽办法希望做高官掌大权。虽然国王一度冷落他。可是他的权力之心不仅未曾磨灭．反而越来越强烈。后来，老国王去世，新国王詹姆斯六世登基。年轻人认为机会来了．他为了巴结这位新国王，将自己写的著作赠送给他。祈求新国王给予自己一官半职。
努力换来了回报，詹姆斯六世任命年轻人做了英国检察长，这是一个显赫的职位，年轻人十分得意。几年后，年轻人升任英国大法官，还被授予爵位。一切似乎都很顺利，年轻人觉得自己前途无量。
然而就在这个时候，国王与国会之间的斗争愈演愈烈，那些国王提拔起来的高官，随着国王的失势，也失去了官职．沦为平民。这是不是平息了年轻人做官的野心呢？没有，年轻人雄心不改，一心渴望东山再起，重掌权力。于足他四处奔走，结交权贵，宣传自己，甚至不惜采取各种卑劣的手段。
可是这次幸运女神没有眷顾他，年轻人所有的付出都化为泡影，他的政治梦想彻底破灭。当清楚自己的处境后，年轻人追悔莫及，他痛恨自己为了权势浪费了大好青春。痛定思痛，年轻人终于明白自己的归宿不是政治．而是哲学。哲学是他最喜欢的学问，从此他专心一意地研究哲学，真正开始了自己一生中最有价值的生命历程。
这位迷途知返的年轻人，就是大名鼎鼎的思想家培根。培根专心于哲学后，为人类作出了许多重要贡献，他在撰写《论科学的价值和发展》中。首次把“教育学”作为一门独立的科学提出。此后，教育学正式登上了人类科学的殿堂。
那么，什么是教育学呢？
以教育现象和教育问题为研究的对象，对人类教育科学理论和实践活动进行归纳总结，进而针对教育活动产生、发展过程中遇到的各种实际问题进行探索．寻找到解决问题的方法，在此基础上，揭示出一般的教育规律，这样的一门社会科学被称为教育学。
教育早已成为广泛存在于人类生存发展活动中的普遍社会现象。是人类有目的地培养下一代人才的一种活动。为了有效地开展这种对后代的教育活动，人类势必要对这种活动进行不断地探索、总结和研究。经过长期的累积，这种教育活动就成为了教育学特殊、特定的研究对象。
教育学既然是研究教育问题的一门学科，自然就会牵扯教育的诸多方面，涉及教育的各种问题，例如教育的本质问题；教育与人、社会三者之问的关系问题；教育的目的、教育的内容，以及教育实施的方法、途径、采用的形式问题；教育的实施问题；教育的主体问题；教育的制度和教育的管理问题；不同的国家、地区、民族、种族等教育的差异，等等。
通过对这些现象和问题的研究，揭示教育存在的一般规律和普遍规律，这就是教育学的根本任务。
为此，教育学具有客观性、必然性、稳定性、连续性、重复性等特点。同时，由于它研究的对象是一种普遍的社会现象，又使教育学具有现实性、辨证性和科学性的特征。
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