《生态学（第三版）/面向21世纪课程教材》是“面向21世纪课程教材”和环境科学类专业的核心教材。全书共15章，第一章绪论；第二章生物与环境的关系；第三、四、五章是种群篇；第六、七章是群落篇；第八、九、十、十一、十二、十三、十四章是生态系统篇；第十五章讲解环境保护与可持续发展。从章节安排上明显地突出了生态系统和环境保护与可持续发展的内容，体现出21世纪生态学发展的显著特点。
《生态学（第三版）/面向21世纪课程教材》可作为高等院校环境科学和生态学各专业，师范院校、农林院校相关专业的教材，还可供从事相关专业的科技人员使用。
第一章 绪论
第一节 生态学的定义与发展
一、生态学的定义
二、生态学的研究对象
三、生态学的发展
第二节 21世纪的生态学
思考题
第二章 生物与环境
第一节 环境的概念及其生态因子
一、环境的概念
二、环境因子分类
三、生态因子作用的一般特征
四、生态因子的限制性作用
第二节 生态因子的作用及生物的适应
一、光因子的生态作用及生物的适应
二、温度因子的生态作用及生物的适应
三、水因子的生态作用及生物的适应
四、土壤因子的生态作用及生物的适应
第三节 人与环境
一、环境与人类生存和健康的关系
二、人类活动对环境的影响
思考题
第三章 种群及其基本特征
第一节 种群的概念与动态
一、种群的概念
二、种群的基本特征
三、种群的动态
四、种群的空间格局
第二节 种群调节
一、气候学派
二、生物学派
三、自动调节学说
第三节 环境容纳量与种群资源的合理利用
一、环境容纳量
二、种群资源的合理利用
思考题
第四章 生活史
第一节 生活史概述
一、个体大小
二、生长与发育速度
三、繁殖
四、扩散
第二节 繁殖格局
一、一次繁殖和多次繁殖
二、生活年限与繁殖
第三节 繁殖策略
一、r-选择与K-选择
二、R-选择、C-选择和s-选择的生活史式样
三、波动与稳定
第四节 性选择
一、植物的选择受精
二、动物的性选择
思考题
第五章 种内与种间关系
第一节 种内关系
一、密度效应
二、动植物的性行为
第二节 种间关系
一、种间竞争
二、他感作用
三、捕食作用
四、寄生与共生
思考题
第六章 生物群落的组成与结构
第一节 生物群落的基本特征与性质
……
第七章 生物群落的动态
第八章 生态系统的一般特征
第九章 生态系统的能量流动
第十章 生态系统的物质循环
第十一章 生态系统的自组织调节与系统稳定性
第十二章 陆地生态系统
第十三章 水域生态系统
第十四章 景观与全球变化
第十五章 环境保护与可持续发展
参考文献
1.生物对低温环境的适应
长期生活在低温环境中的生物通过自然选择，在形态、生理和行为方面表现出很多明显的适应。在形态方面，北极和高山植物的芽和叶片常受到油脂类物质的保护，芽具鳞片，植物体表面生有蜡粉和密毛，植物矮小并常成匍匐状、垫状或莲座状等，这种形态有利于保持较高的温度，减轻严寒的影响。生活在高纬度地区的恒温动物，其身体往往比生活在低纬度地区的同类个体大。因为个体大的动物，其单位体重散热量相对较少，这就是贝格曼（Bergman）规律。另外，恒温动物身体的突出部分如四肢、尾巴和外耳等在低温环境中有变小变短的趋势，这也是减少散热的一种形态适应，这一适应常被称为阿伦（Allen）规律。例如北极狐的外耳明显短于温带的赤狐，赤狐的外耳又明显短于热带的大耳狐。恒温动物的另一形态适应是在寒冷地区和寒冷季节增加毛或羽毛的数量和质量或增加皮下脂肪的厚度，从而提高身体的隔热性能。
在生理方面，生活在低温环境中的植物常通过减少细胞中的水分和增加细胞中的糖类、脂肪和色素等物质来降低植物的冰点，增加抗寒能力。例如，鹿蹄草（Pyrola）就是通过在叶细胞中大量储存五碳糖、黏液等物质来降低冰点的，这可使其结冰温度下降到-31℃。动物则靠增加体内产热量来增强御寒能力和保持恒定的体温，但寒带动物由于有隔热性能良好的毛皮，往往能使其在少增加（雷鸟、红狐）甚至不增加（北极狐）代谢产热的情况下，就能保持恒定的体温。
……
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