本书是《“人心向学”视阈下的学生工作》的姐妹篇，系从一百多篇“人心向学”访谈纪要中挑选而出，本书围绕10个主题：如何在学生中宣传并推进“人心向学”的理念？通过第二课堂，如何提升学生“专业素养”？结合专业及学科特点，如何在本院学生中推进“尊师爱校、班级凝聚、文明修身”学生思想教育三项工程？等来展开访谈，访谈对象为各院（系）的（副）书记、辅导员，从一线学生工作者的角度，来看学生工作如何在人心向学的框架下深入推进。
本书可作为高校一线辅导员、院（系）党委（副）书记、学校学生工作职能部门的干部及在校教育管理专业的大学生、研究生阅读。
执行主编刘艳玲、漆小萍, 执行编辑李雪 、张诗洋、李春凤、李娜、刘蓉蓉。
双向沟通引导，品味完备人生——对于学生事务管理，张朝枝如是说 张卉
以学为本，以体为基——对于学生事务管理，王 毅如是说 许文彦
朋辈导修，共享交流齐进步——对于学生事务管理，陈 凌如是说 刘璐
聆听学生所需，鼓励学生所为——对于学生事务管理，谢丹琼如是说 谭雁青
推动学风建设，鼓励求知问学——对于学生事务管理，王燕芳如是说 于思斯
坐言起行，重在落实——对于学生事务管理，赵一波如是说 禹露
齐心协力 推进“人心向学”——对于学生事务管理，胡文涛如是说 李海涛
传承岭南历史，推行博雅教育——对于学生事务管理，居年余如是说 任锟华
言传身教齐乐学，诚挚行事勿功利——对于学生事务管理，崔丹如是说 宁心怡
用脚体验社会发展——对于学生事务管理，孔碧云如是说 林颖欣
实抓“人心向学”，发现专业魅力——对于学生事务管理，陈遵如是说 王庆坤
完善制度构建，搭建引导平台——对于学生事务管理，余伯俊如是说 张映鹏
第二课堂添色彩——对于学生事务管理，赵静如是说 赵美健
学生工作点滴，终汇川润物——对于学生事务管理，陈 洁如是说 许俊斌
做公益，需踏实，忌功利——对于学生事务管理，陈融融如是说 李开洲 双向沟通引导，品味完备人生——对于学生事务管理，张朝枝如是说 张卉
以学为本，以体为基——对于学生事务管理，王 毅如是说 许文彦
朋辈导修，共享交流齐进步——对于学生事务管理，陈 凌如是说 刘璐
聆听学生所需，鼓励学生所为——对于学生事务管理，谢丹琼如是说 谭雁青
推动学风建设，鼓励求知问学——对于学生事务管理，王燕芳如是说 于思斯
坐言起行，重在落实——对于学生事务管理，赵一波如是说 禹露
齐心协力 推进“人心向学”——对于学生事务管理，胡文涛如是说 李海涛
传承岭南历史，推行博雅教育——对于学生事务管理，居年余如是说 任锟华
言传身教齐乐学，诚挚行事勿功利——对于学生事务管理，崔丹如是说 宁心怡
用脚体验社会发展——对于学生事务管理，孔碧云如是说 林颖欣
实抓“人心向学”，发现专业魅力——对于学生事务管理，陈遵如是说 王庆坤
完善制度构建，搭建引导平台——对于学生事务管理，余伯俊如是说 张映鹏
第二课堂添色彩——对于学生事务管理，赵静如是说 赵美健
学生工作点滴，终汇川润物——对于学生事务管理，陈 洁如是说 许俊斌
做公益，需踏实，忌功利——对于学生事务管理，陈融融如是说 李开洲
理想学工状态：管理与服务相得益彰——对于学生事务管理，林勉生如是说 陈玉婷
人文情怀是升华自我的催化剂
——对于学生事务管理， 刘晓、陈融融、董丽丽、杜秋平、林勉生如是说 林业欣
将知识、能力、素质三者有机结合——对于学生事务管理，钱宁如是说 季晓武
公益改变理工男——对于学生事务管理，李锦华如是说 郭雪莹
“成长轨”与大学生的成长——对于学生事务管理，李庆双如是说 朱亦张
学生成长的引路人，积极开展第二课堂活动——对于学生事务管理，陈琼芝如是说 赵小羽
实践理论相结合，学习锻炼两不误——对于学生事务管理，仰晓莉如是说 朱丽君
高校辅导员的五种角色——对于学生事务管理，戴怡平如是说 徐鲁毓
德艺双馨医学生 ，人文情怀中大人——对于学生事务管理，林港凡如是说 陈艺聪
宣传教育先行，交流分享共进步——对于学生事务管理，谭广峰如是说 曲冬阳
贯彻人心向学，培养专业素养——对于学生事务管理，杜金如是说 张梓相
促进专业学习，鼓励公益实践，培养人文情怀——对于学生事务管理，侯巍巍如是说 杨淇茵
不断探索公益新模式——对于学生事务管理，陈省平如是说 丁玉龙
统筹课堂内外，延伸素质教育——对于学生事务管理，林仪如是说 陈晟康
多途径培养专业兴趣点——对于学生事务管理，林奇琦如是说 王思然
围绕学生成长成人成才，抓好学风建设和宿舍文化建设——对于学生事务管理，于洋如是说 周丹薇
创新第二课堂，坚持学术为主，娱乐为辅——对于学生事务管理，黄佳玮如是说 陈若茵
寓教于乐，挖掘教育新思路——对于学生事务管理，许俊卿如是说 杨晓庭
潜移默化与熏陶，稳步发展求质变——对于学生事务管理，毛水榕如是说 林界辉
后记
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