《名师工程名师解码系列·教育需要播种温暖：谢文东与儒雅教育》采用教育叙事方式对广东省“阅读之星”优秀校长、“南粤教坛新秀”、湛江市名校长培养对象谢文东的专业成长、教学主张和教学策略进行解读，把官方的语言平实化，把教条的理论故事化，以生动的故事展示专业成长，以优秀的课例阐述教学主张，以简明的方式说明教学策略。专业成篇以成长故事的形式再现谢文东从乡村教师到城市教师，从一般新手成为卓越教师的奋斗历程，以及取得的卓越成绩。
上篇 专业成长
第一章 建业与图强：革故鼎新的专业发展
第一节 笃学不倦
一、心无旁骛的专业学习
二、昼耕夜诵读大专
三、挑灯夜战考本科
第二节 心系教育
一、全心育人促发展
二、沉心办学创特色
第三节 初探教学方式
一、锐意进取得认可
二、创新语文教学法
第四节 自成教学方式
一、传统教学的困局
二、创新教学的试行
第二章 春华与秋实：锲而不舍的专业求索
第一节 从教学，到教育
一、“徒弟”熬成“师傅”
二、身为校长，不忘教学
第二节 居首位，引众师
一、打造幸福的教师团队
二、开展校本教研，培养卓越教师
第三节 兴国学，播书香
一、创新教学模式，弘扬传统文化
二、特色古诗节营造书香氛围
中篇 教育理念
第三章 亲切与温暖：营造和谐的育人氛围
第一节 亲切与温暖的含义、特点和意义
一、亲切与温暖的含义
二、亲切与温暖的特点
三、亲切与温暖的意义
第二节 亲切如春：搭建育人平台
一、亲生，还学生幸福的童年
二、亲师，给教师提升的机会
三、亲长，共筑家校育人平台
第三节 温暖似火：培育生命之花
一、人文性教材，渗透生命教育
二、人文化教学，培养语文素养
三、生活作文，促进学生的作文学习
第四章 儒雅与本土：创新素质教育
第一节 儒雅与本土的含义、特点和意义
一、儒雅与本土的含义
二、儒雅与本土的特点
三、儒雅与本土的意义
第二节 儒雅教育：有效性教学的固守
一、拔新领异，新的课堂
二、务实去华，实的课堂
三、生气勃勃，活的课堂
四、协调一致，和的课堂
第三节 本土教育：研究性学习的取向
一、“湛江红土文化之海韵文化”——生活的特色
二、“静听流年的声息”——古韵的回声
三、“舌尖上的湛江”——美味的回味
四、“走进湛江节日文化”——风俗的惊艳
第五章 继承与创新：彰显办学特色
第一节 继承与创新的含义、特点和意义
一、继承与创新的含义
二、继承与创新的特点
三、继承与创新的意义
第二节 继承：提升学校文化魅力
一、勤：天道酬勤
二、和：和而不同
三、思：多思多行
四、端：仁义礼智
第三节 创新：打造学校诗意文化
一、美化校容，打造学校环境文化
二、推陈出新，打造学校活动文化
三、和谐人文，打造学校管理文化
四、开放发展，打造学校课程文化
下篇 教育策略
第六章 教学生成：把握生成，动态拓展
第一节 生成性教学的基本内涵
一、生成性教学的含义
二、生成性教学的特点
三、生成性教学的原则
第二节 生成性教学的主要价值
一、生成性教学的重要性
二、生成性教学的必要性
第三节 生成性教学的实施技巧
一、转变教学观念，课前精心预设
二、创设教学情境，激发学生兴趣
三、巧设教学问题，关注学生思维
四、捕捉生成契机，鼓励学生质疑
五、营造民主氛围，优化教学评价
第七章 活动性德育：上善若水，厚德载物
第一节 活动性德育的基本内涵
一、活动性德育的含义
二、活动性德育的特点
三、活动性德育的功能
第二节 活动性德育的主要价值
一、活动性德育的重要性
二、活动性德育的意义
第三节 活动性德育的实施技巧
一、关注学生主体，促成德育主动
二、加强社会实践，丰富德育内容
三、整合各方力量，提高德育实效
第八章 学习游戏：教学有策，施教有方
第一节 学习游戏的基本内涵
一、学习游戏的含义
二、学习游戏的特点
三、学习游戏的原则
第二节 学习游戏的主要价值
一、学习游戏的功能
二、学习游戏的重要性
第三节 学习游戏的实施技巧
一、吃透教材内容，明确教学目标
二、收集游戏素材，设计学习游戏
三、找准游戏时机，开展学习游戏
四、总结游戏内容，加深知识理解
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