课程变革的质量在一定程度上影响着学校的教育教学质量，而德育课程一直以来是学校核心课程之一，对于德育新课程中成功经验的提炼和失败原因的反思必将引起教育界与社会各界的关注。本书对德育课程的变异研究将直接切中德育实效问题的核心与本质，启示我们完善优化德育课程的编制与生成体系，有意识防范、抑制德育课程在动态生成、层层转换中的变异现象，减少德育课程生成中的内耗，提高德育课程的内在品质，从本质上、内因上解决德育实效问题。因此，这一书籍不仅具有一定的理论性、研究性，而且具有实践应用性的特点。
本书对德育课程的变异研究将直接切中德育实效问题的核心与本质，启示我们完善优化德育课程的编制与生成体系，有意识防范、抑制德育课程在动态生成、层层转换中的变异现象，减少德育课程生成中的内耗，提高德育课程的内在品质，从本质上、内因上解决德育实效问题。因此，这一书籍不仅具有一定的理论性、研究性，而且具有实践应用性的特点。
本书以德育课程为例，针对课程从理论到实践运行过程中所产生的变异现象进行了深度研究与剖析，揭示了课程的运行状态和动态发展中的问题。依据古德莱德的课程形态理论、多尔的后现代课程观以及课程的编制模式和实施理论，将德育课程划分为理想课程、正式课程、领悟课程、运作课程和经验课程五种形态。从德育课程整体运作的形态表征入手,对德育课程在层层转换、动态生成过程中所发生的自变异与间变异、阻滞性变异与创生性变异进行研究，剖析其中的问题，探讨可能的应对策略。
王婷，北京教育科学研究院副研究员；北师大教育学博士。公开发表过近20余篇教育类学术论文，撰写过10余篇教育类研究报告与咨询报告。出版过书籍《义务教育新课程计划的实施与评价》（首都师范大学出版社2006年）；出版过译著《在学校中培养品德：品德教育实践导引》（教育科学出版社2012年）。
第一章 课程的意义与德育课程的发展
第一节 课程的界定与定义
第二节 德育课程的发展
第二章德育课程的变革与德育课程变异问题的提出
第一节 德育课程的变革
第二节 德育课程变革的研究综述
第三节 德育课程变异问题的提出与研究的意义
第三章 德育课程变异研究的理论基础与方法论
第一节 德育课程变异研究的理论基础
第二节 德育课程变异研究的方法论
第三节 德育课程变异研究的路径与结构导图
第四章 德育课程的形态表征与特点
第一节 理想课程形态及特征
第二节 正式课程形态及特征
第三节 领悟课程形态及特征
第四节 运作课程形态及特征
第五节 经验课程形态及特征
第五章 德育课程的形态变异
第一节 德育课程形态的自变异
第二节 德育课程的间变异
第三节 德育课程的变异取向
第六章 德育课程的不良变异
第一节 课程阻滞性变异
第二节 课程阻滞性变异的原因分析
第七章 课程的良性变异
第一节 课程创生性变异
第二节 课程创生性变异的功用
第三节 课程创生性变异实现的途径：观念、机制与实践
结语
主要参考文献
后记
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