全书共十四章，约20万字，由四部分组成:一是成人教育学的发展历程和展望，约3.5万字;二是成人教育的理论基础(哲学.经济学、社会学、心理学、人才学基础)，约6万余字;三是人的成长发展与教育、成年期诸阶段的教育原理和设计(包括成年早期、成年中期、成年晚期教育原理与设计)，约5.5万字;四是各类形态的成人教育(包括学校形态、组织形态、社会形态的成人教育等)，约4万余字。
第一章 成人教育学的发展历程 1
第一节 国外成人教育学的产生和发展 1
第二节 我国成人教育学的产生和发展 10
第二章 成人教育的哲学基础 17
第一节 哲学与成人教育 17
第二节 成人教育的人本论 22
第三节 成人教育的功能论 25
第四节 成人教育的质量观 26
第三章 成人教育的经济学基础 33
第一节 经济学与成人教育 33
第二节 经济发展理论与成人教育 36
第三节 经济结构理论与成人教育 38
第四节 人力资本理论与成人教育 40
第四章 成人教育的社会学基础 43
第一节 社会学与成人教育 43
第二节 人的社会化理论与成人教育 45
第三节 社会变迁理论与成人教育 47
第五章 成人教育的心理学基础 55
第一节 心理学与成人教育 55
第二节 人的发展心理理论与成人教育 57 2
第三节 成人认知理论与成人教育 59
第四节 成人社会性和人格理论与成人教育 63
第六章 成人教育的人才学基础 69
第一节 人才结构理论与成人教育 69
第二节 人才成长基本原理与成人教育 70
第三节 人才成长规律与成人教育 71
第四节 人才开发系统原理与成人教育 73
第七章 人的成长、发展与教育 75
第一节 人的成长和发展的特点及分期 75
第二节 人的成长和发展的内在机理 80
第三节 人的发展与成人教育 83
第八章 成年早期的教育原理和设计 91
第一节 成年早期教育的身心基础和依据 91
第二节 成年早期教育的意义和设计 93
第三节 成年早期女性教育的差异性 97
第九章 成年中期的教育原理和设计 100
第一节 成年中期教育的身心基础和依据 100
第二节 成年中期教育的意义和设计 105
第三节 成年中期女性教育的差异性 108
第十章 成年晚期的教育原理和设计 112
第一节 成年晚期教育的身心基础和依据 112
第二节 成年晚期教育的意义和设计 115
第三节 成年晚期女性教育的差异性 119
第十一章 学校形态的成人教育 123
第一节 学校形态成人教育的内涵和分类 123
第二节 学校形态成人教育的共同特征和类型差异 127
第三节 学校形态成人教育的发展趋势 129
第十二章 组织形态的成人教育 134
第一节 组织形态成人教育的内涵及分类 134
第二节 组织形态成人教育的共同特征和类型差异 138
第三节 组织形态成人教育的发展趋势 141
第十三章 社会形态的成人教育 145
第一节 社会形态成人教育的内涵和分类 145
第二节 社会形态成人教育的共同特征和类型差异 151
第三节 社会形态成人教育的发展趋势 154
第十四章 成人教育学的发展展望 156
第一节 国外成人教育学发展的挑战和展望 156
第二节 我国成人教育学研究的评价和展望 162
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