汉语-语言文化学-中外关系-文化交流-文集
汉语本体研究
意向动词的被动化及其动因
——以“被认为”为例
汉语现实句与非现实句的量性特征差异
——从“V 得 Adj．”结构歧义现象说起
论不同主观标记词在比较句中的作用
实义副词的分类与形成
江阴语言生活调查报告
后喻式名词与人类认知和文化背景的关系
邓遂夫《脂砚斋重评石头记庚辰校本55校订之中的方言误读
汉语教学与管理研究
图式理论在高级汉语视听说教学中的应用
汉语教学课堂问题及管理策略
在汉语国际教育本科专业建设中加大小语种人才培养力度
传统识字教学与对外汉字教学
赵元任对外汉语语音教学法研究
从留学生汉语拼音发音偏误看国际汉语拼音教学策略
入门阶段留学生汉语学习词表
一基于两个汉语词汇等级大纲的比较分析
以培养自学和思考能力为目标的对外汉语教学
对外汉语高级阶段综合课的教学设计与策略
交通汉语
台湾地区海外华语文教育研究概述及思考
留学生对外汉语教学中中华礼仪教学的调查研究
“理解后听”指导下的多媒体辅助初级汉语听力教学模式
孔子学院推进我国大学国际化的路径研究
以留学生社团为主要抓手的留学生工作管理模式
国际学生辅导员的国际化素养研究
一以上海高校为例
教具在泰国初级汉语教学中的地位
文学与文化研究
论汉语国际教育中中华饮食文化传播策略
论对外汉语教师跨文化交际能力的培养
林语堂的汉译英文本选择一
欲望都市里的漂泊者
《嘉莉妹妹》的当下解读
昌盖兹的寻根之旅
论《拉合尔茶馆的陌生人》中昌盖兹的身份构建
迷失·觉醒·归根
——从文化身份认同角度解读《拉合尔茶馆的陌生人》
流动的孤独
新女性之魅力
——《啊，拓荒者!》的当下解读
……
学术节使人眼睛一亮的是文学与文化研究，不仅数量多，而且角度新。它呼应了从对外汉语教学跨越到汉语国际教育后的教学需要。应该说，对外汉语教学与汉语国际教育指的是同一事业，但是称呼的改变，反映了我们认识上的一大提升，那就是更加把对外汉语放到一个“全球化背景下的语言文化交流”的大背景下进行定位，而这，正是学术节的主题。从这一理念出发，就必然会看到跨文化的交际能力在汉语的国际教育中不容忽视的地位，跨文化的研究不能不成为我们学科建设的一个重要领域，这方面的论文显示了上大国交学院的教师们已经走在前面了。不过由此也会带来另一个问题：文化是一个博大宽广的概念，它本身的丰富性就已经不是一个学科甚至多个学科所能容纳的，那么它将以怎样的面貌进入汉语国际教育的学科体系呢?如果说我们不能和一般的文化学者一样去研究文化和跨文化的各种现象，我们的研究必须有助于推进汉语的国际教育，那么问题又回到了起点，我们必须有一个汉语国际教育学科体系的顶层设计。
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