全书分为两大部分，共十章。第一部分介绍了学前教育评价的理论基础，包括学前教育评价的基本理论、学前教育评价的一般过程、学前教育评价的方法技术和学前教育评价模式述评。第二部分着重引领读者进入学前教育评价的实施过程，包括学前教育课程评价的实施、学前教师工作评价的实施、学前儿童发展评价的实施、幼儿园教育活动评价的实施、幼儿园保育工作评价的实施以及学前教育环境评价的实施。
本书可以作为全日制学前教育专业本科生、大专生，成人教育本科生、大专生作为教材使用，也可以作为各类学前教育培训资料。
姓名： 胡云聪 年龄： 36 职称职务： 副教授 最高学历： 硕士研究生
工作院校(系)：遵义师范学院 初等教育学院
讲授课程： 学前教育评价、教育科研方法概论
主要研究项目及领域：
1.课程与教学论； 2.教育教学与管理；
3.学前教育理论与实践； 4.民族教育研究。
第一编 理论基础篇
第一章 学前教育评价的基本理论
第一节 学前教育评价的概念
一、教育评价概述
二、学前教育评价的概念
第二节 学前教育评价的要素及类型
一、学前教育评价的要素
二、学前教育评价的类型
第三节 学前教育评价的功能与原则
一、学前教育评价的功能
二、学前教育评价的原则
第四节 学前教育评价的指标体系
一、学前教育的目标与评价指标体系
二、学前教育评价指标体系的构建
案例与实践
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第二章 学前教育评价的一般过程
第一节 学前教育评价的准备与实施
一、学前教育评价的准备
二、学前教育评价的实施
第二节 学前教育评价的结果与分析
一、 学前教育评价的结果
二、学前教育评价的分析
第三节 学前教育评价的反馈与复评
一、学前教育评价的反馈
二、学前教育评价的复评
案例与实践
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第三章 学前教育评价的方法技术
第一节 评价信息收集方法
一、观察法
二、访谈法
三、问卷法
四、测验法
五、教育测量法
六、其他方法
第二节 评价信息处理方法
一、质性法
二、量化法
三、质性与量化相结合的方法
第三节 评价信息的处理工具
一、Excel统计软件
二、SPSS统计软件
案例与实践
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第四章 学前教育评价模式述评
第一节 国外学前教育评价模式述评
一、行为目标评价模式
二、目标游离评价模式
三、CIPP评价模式
四、CSE评价模式
五、其他评价模式
第二节 国内学前教育评价模式述评
一、教育型目标调控模式
二、协同自评模式
三、发展性目标评价模式
案例与实践
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第二编 评价实施篇
第五章 学前教育课程评价
第一节 学前教育课程
一、学前教育课程的界定
二、学前教育课程评价的意义
三、学前教育课程评价的要求
第二节 学前教育课程评价
一、学前教育课程方案评价
二、学前教育课程内容评价
三、学前教育课程实施评价
四、学前教育课程实施效果评价
案例与实践
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第六章 学前教师评价
第一节 学前教师评价模式
一、奖惩性教师评价
二、发展性教师评价
第二节 学前教师基本素质评价
一、学前教师基本素质界定
二、学前教师基本素质的评价
第三节 学前教师工作绩效评价
一、学前教师工作绩效简介
二、学前教师工作绩效评价
案例与实践
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第七章 学前儿童发展评价
第一节 学前儿童体格发展评价
一、学前儿童身体健康发展评价
二、学前儿童动作发展评价
第二节 学前儿童情感态度评价
一、学前儿童情感态度发展评价的指标
二、学前儿童情感态度发展评价的标准
三、学前儿童情感态度发展评价的方法
第三节 学前儿童心智发展评价
一、学前儿童语言的发展评价
二、学前儿童认知发展的评价
第四节 学前儿童学习品质评价
一、学前儿童学习品质评价的指标
二、学前儿童学习品质评价的标准
三、学前儿童学习品质评价的方法
案例与实践
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第八章 幼儿园教育活动评价
第一节 活动内容评价
一、正规教育活动内容评价
二、非正规教育活动内容评价
第二节 活动过程评价
一、活动的组织形式评价
二、活动的组织途径评价
案例与实践
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第九章 幼儿园保育工作评价
第一节 幼儿园保育目标评价
一、幼儿园保育及其保育目标
二、幼儿园保育目标评价的内涵
第二节 幼儿园保育内容评价
第三节 幼儿园保育评价相关内容示例
一、幼儿园保育工作标准
二、幼儿园保育目标
三、保育员工作评价表
四、安全检查制度评价表
五、卫生保健制度评价表
案例与实践
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第十章 学前教育环境评价
第一节 园所教育环境评价
一、托幼机构环境评价量表
二、对“环境评价量表”的分析评价
第二节 家庭教育环境评价
一、家庭教育环境的评价指标
二、父母亲在家庭教育中的角色
案例与实践
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