中国基础教育课程政策三十年：1978-2008：基于政策语境视角

定　　价：48 元

• 作者：彭彩霞　著
• 出版时间：2015/12/1
• ISBN：9787516162439
• 出 版 社：中国社会科学出版社

• 中图法分类：G632.3 
• 页码：224
• 纸张：胶版纸
• 版次：1
• 开本：16开

内容简介

　　彭彩霞作的《中国基础教育课程政策三十年（ 1978-2008基于政策语境视角）》课程政策代表一个国家有关课程的官方话语，它既以复杂的方式编码，就需以复杂的方式解码。也就是说，要达成对课程政策文本的深度阅读与理解，就不能脱离、游离语境，而必须将其回归和复原至多元语境之中。这种多元语境的依次展开则构成本书行进的路径。本书借鉴国外的政策语境分析框架，从历史语境、社会语境、相关政策语境、生产语境、国际语境等维度切入，对我国改革开放以来的基础教育课程政策文本进行了细密的分析。

目 录

第一编  中国基础教育课程政策的总体演进（1978—2008）
  第一章  绪论
    第一节  问题缘起
      一  亟待关注的课程政策领域
      二  课程改革与课程政策问题为学术兴趣所在
      三  国外学者研究视角的启发
      四  改革开放以来的三十多年是课程与课程研究发展的典型时期
    第二节  国内外基础教育课程政策研究述评
      一  国内基础教育课程政策研究的回顾与省思
      二  当代西方课程政策研究述评
    第三节  研究意义、路径与方法
      一  研究意义
      二  概念的诠释
      三  研究路径与方法
  第二章  中国基础教育课程政策的总体演进（1978-2008）
    第一节  我国基础教育课程政策之核心话语的变迁
      一  改革开放以来基础教育课程政策的历史分期
      二  各阶段基础教育课程政策文本概览
      三  主要视角：基础教育课程政策之核心话语的变迁
    第二节  改革开放以来课程政策的总体演进轨迹
      一  课程目标
      二  课程结构
      三  课程管理
      四  课程实施
      五  课程评价
第二编  中国基础教育课程政策的多元语境（1978_2008）
  第三章  作为我国课程现代化时间链条中的一环——历史语境的在场
    第一节  在时间之流中理解课程改革
    第二节  20世纪初课程现代化的早期探索
      一  壬寅癸卯学制时期的课程改革
      二  1909年始实行的中学文实分科
      三  壬戌学制时期的课程改革
    第三节  新中国成立初期课程政策的变革
      一  1950—1956年的课程改革
      二  1957—1965年的课程改革
    第四节  前期“历史遗绪”与改革开放后的课程政策
      一  对于课程的社会发展功能的注重
      二  重视思想道德方面的要求、德育课程以及德育在各学科中的渗透
      三  以学科知识为中心的分科课程体系
      四  国际视野下的本土观照不足
  第四章  作为对广泛的社会变革的回应——社会语境的考察
    第一节  经济语境下的课程政策
      一  经济能力和发展水平对课程政策的制约
      二  经济发展对于课程政策的要求
    第二节  政治语境下的课程政策
      一  第一阶段（1978—1985）
      二  第二阶段（1986—1997）
      三  第三阶段（1998—2008）
    第三节  文化语境下的课程政策
      一  第一阶段（1978—1985）
      二  第二阶段（1986—1997）
      三  第三阶段（1998—2008）
  第五章  作为教育现代化进程的一部分——相关政策语境的构建
    第一节  教育的元政策和基本政策的引领
      一  义务教育政策的推动
      二  素质教育政策的引领
    第二节  其他相关政策的推动
      一  第一阶段（1978—1985）
      二  第二阶段（1986—1997）
      三  第三阶段（1998—2008）
  第六章  作为制定过程的产物——生产语境的剖析
    第一节  课程政策与其制定程序和主体的关联分析
      一  个案1：《现行普通高中教学计划的调整意见》的制定（1989—1990）
      二  个案2：《基础教育课程改革纲要（试行）》的制定（1996—2001）
      三  个案3：《普通高中课程方案（实验）》的制定（2001—2003）
      四  基于课程政策个案的关联分析
    第二节  利益的博弈：课程政策制定过程中的论争与妥协
      一  案例l：“退学分”
      二  案例2：“零选择”
  第七章  作为世界课程改革的组成部分——国际语境的审视
    第一节  国际课程政策变革的主流话语
      一  课程目标：“全人发展”与“个性发展”
      二  课程结构：“综合”
      三  课程管理：“分权”（权力的共享）
      四  课程实施：“学习方式”
      五  课程评价：“发展性评价”“质性评价”
    第二节  国际课程发展潮流下我国课程政策话语的迁嬗
      一  对国际课程改革的经验，是我国课程政策制定的重要依据
      二  我国课程政策话语的迁嬗
第三编  总结与省思
  第八章  基础教育课程政策语境的多元与复杂
    第一节  总结：中国基础教育课程政策的多元语境
      一  课程政策在历史的承继与超越中发展
      二  社会变革构成课程政策演变的重要动力
      三  课程政策在相关教育政策的引领下前行
      四  制定过程直接塑造了课程政策的特点
      五  世界课程发展潮流成为我国课程政策变革的重要外在刺激
    第二节  仍欲补充的几个方面
      一  实施中出现的问题构成课程政策不断调整的重要动力源泉
      二  学术批判、反思与论争是课程政策变革的重要舆论动力
      三  课程实验为课程政策的变革发挥了先导性作用
第四编  附录
  附录1
  附录2
  附录3
  附录4
参考文献
后记