苏冰叶*作的《中国民族音乐的人文关照》首先介绍了后现代的音乐人类学的观点及文化特征；其次从整体上论述音乐的意义、特征、价值、意向及审美体验；接着结合中国民族音乐及文化特征，论述其人文情怀以及文化价值；*后剖析了音乐教育的发展现状及存在的问题。全书将后现代以来的音乐人类学观点与中国民族音乐实践相结合，强调音乐的文化性和人文情怀，对中国的音乐教育和音乐鉴赏中的“审美中心论”提出批判。
第一章 音乐人类学及文化特征
第一节 什么是音乐人类学
第二节 音乐与文化的关系
第三节 音乐文化的人性精神
第四节 后现代音乐文化及特征
一 后现代文化特征
二 后现代文化与音乐现状
三 后现代文化的多元价值观
四 多元文化的差异与重复
第五节 音乐与文化哲学
一 西方哲学的终结
二 文化哲学价值观
三 后现代哲学思维特征
四 后现代音乐教育哲学的建构
第二章 音乐的意义及文化功能
第一节 音乐意义的双主体互动
第二节 音乐意义的不确定性和确定性
第三节 音乐内涵与音乐符号语言的约定俗成
第四节 关于音乐情感的心理与生理反应
第五节 音乐与社会现实的关系
一 古代音乐与现实的关系
二 音乐在社会结构中的基本特点
三 音乐与现实的关系密切
第六节 音乐的二次创造及三次创造的文化功能
第三章 音乐的特征与价值
第一节 音乐的各种特征
一 音乐的非具象性特征
二 音乐的运动性特征
三 音乐的节奏性特征
四 音乐的听觉性特征
五 音乐的情感性特征
六 音乐的时间性特征
七 音乐的两极性特征
八 音乐的生长性特征
九 音乐的统一性特征
第二节 音乐的人文价值
一 音乐的人文关怀是其最高的价值
二 音乐的精神意愿表达是其重要价值
三 音乐的非审美性价值
四 音乐的人文教育价值
五 音乐的健康价值及其他
六 中西方音乐所娱对象不同，价值也不同
第四章 音乐意象及审美与情感体验
第一节 音乐的意象
一 “意象”的内涵及其特性
二 音乐“意象”的建立
三 音乐意象的建构制约
四 音乐原型意象与艺术文化品格
第二节 音乐的审美与情感体验
一 音乐的速度与情感表达
二 音准与情感表达
三 音响刺激的强弱与情感表达
四 音乐的情感体验
第五章 音乐理解及中西音乐文化差异
第一节 音乐理解及深层文化内涵
一 什么是音乐“理解”
二 音乐理解的历史性和时间性限制
三 音乐理解的现实可能性
四 音乐理解的本质“解释人的存在”
第二节 中西音乐文化差异及其根源
一 中西音乐调式差异及其文化渊源
二 中西音乐节奏不同及其思维方式差异
第三节 西方音乐内涵的泛指性
第六章 中国传统音乐的来源、发展及文化特征
第一节 中国传统音乐的来源及发展
一 汉族传统音乐
二 少数民族音乐
三 外国传入我国的音乐
四 近代中国传统音乐研究
第二节 传统音乐的文化内涵及社会地位与价值
一 传统音乐的文化内涵
二 传统音乐的社会地位与艺术价值
第三节 传统音乐的分类及文化特征
一 中国传统音乐的分类
二 传统音乐的总体特征
三 传统音乐审美的文化意义
第七章 中国民族音乐及文化特征
第一节 京剧与昆曲的文化特征
一 京剧
二 昆曲
第二节 汉族民歌及歌舞的文化特征
甲 汉族民歌
一 劳动号子及其文化特征
二 汉族南方山歌及其文化特征
三 汉族北方山歌及其文化特征
四 汉族山歌的艺术特点
五 汉族南方小调及其文化特征
六 汉族北方小调及其文化特征
七 汉族小调的艺术特点
乙 汉族歌舞
一 汉族南方民间歌舞及其文化特征
二 汉族北方民间歌舞及其文化特征
三 歌舞音乐的艺术特点
第三节 具有代表性的少数民族音乐及文化特征
一 蒙古族民间音乐及其文化特征
二 维吾尔族民间音乐及其文化特征
三 藏族民间音乐及其文化特征
四 朝鲜族民间音乐及其文化特征
五 苗族婚嫁曲的人文情怀
六 傈僳族民歌及其文化特征
第四节 曲艺音乐及其文化特征
一 曲艺音乐的分类
二 曲艺音乐的文化特征
三 当代大众多元化选择带来的危机
第八章 中国民歌的人文情怀
第一节 中国民歌的人文特征
一 民歌反映民众的生活与情感
二 民歌地方特色和民族特色浓郁
三 民歌创作的集体性、口头性与易变性
四 民歌的音乐语言简明洗练
第二节 民歌是社会生活的写实吟唱
第三节 民歌的文化功能
一 精神文化层面的功能
二 制度文化层面的功能
三 经济文化层面功能
第九章 中国器乐的人文情怀
第一节 器乐文化的历史概览
第二节 乐器与文化的关系
一 关于乐器文化的提问
二 乐器中的人文精神
三 中西乐器的音色差异根源是文化差异
第三节 民族乐器音乐的人文情怀
一 琵琶音乐中的人文情怀
二 二胡音乐中的人文情怀
三 古琴音乐中的人文情怀
四 唢呐音乐中的人文情怀
五 《梅花三弄》中的人文情怀(笛改琴曲)
六 锣鼓乐《斤求两》的人文情怀
七 小提琴协奏曲《梁祝》的中西文化融合
第十章 多元音乐教育哲学的建构
第一节 我国音乐教育现状
一 历史与现实的原因
二 体制的原因
第二节 反思与启示
一 对20世纪以来近百年音乐教育的反思
二 布莱金音乐人类学的启示
三 多元音乐文化教育是基本改革方向
第三节 我国音乐文化教育的策略
一 国家音乐教育应采取的文化策略
二 关于改革的教育转向
三 研究吸收后现代音乐教育理念，使我国音乐教育迎斗赶上
第四节 音乐教育的实践哲学
第五节 多元音乐文化教育哲学观照
参考文献
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