我是一个教育工作者，这是我一辈子的事业，也是我今生所矢志不渝的使命。
我相信，世界上所有的父母都希望自己的孩子能够在人生的路上取得成功，望子成龙，望女成凤，就尤其体现了我们中国父母对孩子的殷切期望。
那么如何将孩子教育成为“未来的领袖”将在这本书中和大家一一分析。
未来领袖人生教练陈麒光是一部不甘于贫穷的孩子13岁的在母亲的鼓励下，给老天写了一封信，那是她人生的第一块“梦想板”。它点亮了她的前进方向，更引燃了她内心的教育圣火。
作为村里第一名师范生，一时间，她成了村里的教育“明星”；之后，她亲手砸碎了自己的铁饭碗，自己建学校，她的学校以爱著称整个吉林，她成了吉林教育界的“明星”；再后来，她研究全脑教育，凭借着出色的成果走出国门，成为了中国的教育“明星”……
而今，她的梦想是成为世界级教育“明星”！颠覆中国数千年的传统教育，打破苦学的“魔咒”，要让孩子快乐起来，让孩子学以致用！
第一章 信念让我成为教育“明星”
给老天写的一封信
选择师范，我投身教育
你们长大后想干什么
决定建学校：我想给孩子们带来什么
我一手缔造了吉林的教育王国
第二章 陈校长，吉林教育的招牌
我的BBC，吉林人的BBC
广告业先河？教育业先河
操场上的“豪车会”
无论如何，我的学校不能倒
心无旁骛搭建自己的教育王国
我见到了新加坡最高领导人
“这笔钱，学校出！”
这个校长就你当
第三章 美国岁月，为我灌输新的教育生命
说到必须做到
不惑之年我获教育之魂
我一定要了解美国的教育强在哪
“大校长”重当“小学生”
老师赐予我“教育之魂”
和美国专家联手主攻儿童教育
第四章 学习是天下最容易的事儿
8岁的皮特3个月练就“神童”
量身定制VS批量生产
遍访108位世界顶级名人 （加ppt）
访遍美利坚校园，坚定犹太教育理念
向布什总统要家族教育智慧
全脑教育学院，和犹太人借智慧
有梦想，才有未来
第五章 鹤宁召唤：老师，请回来改变中国教育
鹤宁呼唤：老师，回来吧
亲爱的，我的爱伴随你回中国
华商，让所有孩子
经过三年的刻苦学习，1986年，我以优异的成绩从师范毕业，被分配到了一所小学当老师。终于，如愿以偿，我成为了一名光荣的人民教师。
“初”进校园，我满心忐忑，深恐自己的一个举动伤害了孩子；更是满心喜悦，终于可以施展拳脚，展示自己了！
我走进校园，面对着那一双双渴求的眼睛，我内心充满了沉甸甸的责任感。每天仔细备课，耐心讲解，课后更是悉心辅导。
我把所有的热情都投入到教学事业当中。可是如此坚持下来，我发现学生们很累，我也很累。学生们每天在学校拼命学习，效率却非常有限。很多的时候，真的成了“苦读”，苦苦钻研到书本当中，却难以收获理想的成绩。
当时，我们班上的孩子，课间的时候，都不出教室，依旧在那里苦读。每次放学之后，都要先在学校写完作业再回家。他们每天除了读书，就是读书，但是成绩却并不理想。
而且，孩子们往往是为了学习而学习，不知道为什么而学，脑袋也都僵化了。我曾经在班里做过调查“你为什么而学习？”
孩子们的答案让我痛心不已：
“为了考试而学习！”
“为了父母而学习！”
“为了老师而学习！”
……
我不甘心得到这样的答案，于是，又给了学生们一人一张白纸，鼓励他们真实地写出自己将来想做什么，自己的梦想。一定要如实地写，写好之后，念给全班同学听。并且，我声明：无论你的真实梦想是什么，老师和同学都不会笑话你。
班里瞬时沸腾了，孩子们统统兴高采烈起来。因为，平时根本没有人听他们的梦想，尤其是在农村，听到的最多的就是：“别想那些不沾边的，有这功夫，出去给猪割筐草去。”
等有学生站起来念梦想的时候，令我吃惊的事情发生了，原来我们的辛勤灌输，不一定就是孩子们想要和需要的。看看孩子们的梦想：
李娟，我们班学习成绩最好的孩子。“我的梦想是未来成为一名机械师！”我追问原因，一个文静的小姑娘为什么会有这个梦想。李娟说看着家里的父母种地特别辛苦，于是就想发明种、收、割一体的机械，让父母的负担可以变得轻松一些。
我听罢之后，内心涌起一股感动之情：我们的孩子多么懂事。我当时对李娟说：“既然有这样的梦想，那么可以从现在起，在家里拆拆装装一些钟表的东西，可以在操作中逐渐懂得机械原理。”
李娟听完我的话，直接说道：“我哪敢啊？我只是和父母随口说了一下想干嘛，我爸直接来了一句‘你一个女孩子，学什么机械，回去念书，如果成绩不好，干脆早点回家帮忙干活算了。如果成绩好，就去考个师范，当个老师比什么都强。你要是敢报机械，小心你的腿！’我要是真敢拆了家里的表，我爸肯定敢把我拆了。”
我闻言，真的不知道该说什么好……
正当全班一片沉寂的时候，李娟的同桌王刚站了起来，说了自己的梦想不仅吓了我一跳，更是逗笑了全班同学：“我的梦想是成为一名二人转演员……”
他的话还没说完，周围的同学便哈哈大笑。
我清楚地看到王刚眼中的泪花在打转，急忙对全班同学说：“不是说不许笑话别人的梦想吗？一会轮到你们说梦想，你们也希望别人笑话你们吗？”
教室顿时安静了下来。
王刚委屈地说：“老师，我父母一听我这个梦想就直接和我急了。他们让我必须好好念书，将来考个中专。说我学二人转根本就是不务正业，只有懒汉才有这样的想法。”
……
听完这番言论，我真的心酸了：这就是我们的教育对象！这就是我们孩子所过的生活！他们为了考试而学习，为了虚荣而努力！没有一个人想到为了自己学习，为了梦想努力！我们的教育该有多么可悲！
当时，我也是刚从这样的年纪中过来，非常理解这种感受，但是却没有应对的方法。我甚至怀疑自己做调查为什么，这不是让孩子们郁闷嘛。
不行，我一定要找到一条与众不容的教育之路！我在心中暗暗立誓。
回到家中，我梳理孩子们的愿望，思索着我们究竟该如何做教育：为什么我们的教育不是从孩子的特长出发？为什么我们的孩子需要举手才能问问题？为什么孩子们的学习压力这么大？为什么学校如此限制学生自由？……
而且，到目前为止，我们的学生用的都是死记硬背的方式，缺乏灵动性。至于发散思维，更是没有。
有人甚至形象的将我们的教育定位为：应试教育、听话教育、保姆教育。
我们教的都有用吗？我们的孩子除了一个好成绩是否拥有好性情？
我的教育路该何去何从？这样的一个问题，折磨得我根本无法入眠。正在这个时候，一个非常偶然的机会，我接触到了全脑教育。
那是在一次教育论坛上，我认识了中国的“大脑先生”——董海涛。通过海涛，我拜读了他的恩师——英国“全脑先生”东尼博赞的著作，之后开始倾向于全脑开发。
全脑教育，为迷茫的我点亮了教育路上的明灯。全脑教育，提倡终身学习和终身育人，打造的就是“整体的人”，而不是单一的“学科达人”。全脑教育将德、智、体、美、劳等综合方面统一在教学活动之中，通过对左右脑全面的开发，提升学习效率，增强孩子们对学习的兴趣。
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