《思想政治理论课话语体系生成和 发展研究》一书是我国第一部系统研究思想政治理论 课话语体系的学术著作。本书以界定思想政治理论课 话语体系内涵为逻辑起点，以探视思想政治理论课话 语体系现状为逻辑中项，以优化思想政治理论课话语 体系为逻辑终点，深刻剖析思想政治理论课话语体系 的构成要素，系统梳理思想政治理论课话语体系生成 和发展历程，深入探讨思想政治理论课话语体系生成 和发展过程的基本矛盾、具体矛盾和规律。针对存在 的问题，本书提出思想政治理论课话语体系发展的基 本思路和具体路径。
导论
一、选题缘由
(一)思想政治理论课话语体系快速发展
(二)思想政治理论课话语体系存在问题
(三)思想政治理论课程创新发展的需要
二、研究意义
(一)丰富思想政治理论课话语体系
(二)推动思想政治理论课教材建设
(三)增强思想政治理论教育实效性
三、研究综述
(一)思想政治理论课话语体系基础理论研究述评
(二)思想政治理论课话语体系建设现状研究述评
(三)思想政治理论课话语体系优化路径研究述评
四、研究思路与方法
(一)研究思路
(二)研究方法
第一章 思想政治理论课话语体系的要义把握
一、思想政治理论课话语体系及相关概念的内涵界定
(一)话语的內涵
(二)话语体系的内涵
(三)思想政治理论课话语体系的內涵
二、思想政治理论课话语体系的类型划分
(一)生成来源类型
(二)话语內容类型
(三)课程方案类型
(四)构成要素类型
三、思想政治理论课话语体系的要素结构
(一)思想政治理论课话语主体
(二)思想政治理论课话语客体
(三)思想政治理论课话语內容
(四)思想政治理论课话语方式
(五)思想政治理论课话语语境
四、思想政治理论课话语体系的独特品性
(一)意识形态性
(二)知识蕴含性
(三)师生共享性
(四)学科标识性
(五)內容开放性
五、思想政治理论课话语体系的功能定位
(一)信息承载功能
(二)信息传递功能
(三)思想行为规范功能
(四)价值引导功能
(五)学科建构功能
(六)理论转化功能
第二章 改革开放以来思想政治理论课话语体系的历史回顾
一、“80方案”思想政治理论课话语体系
(一)“80方案”思想政治理论课话语体系的演变
(二)“80方案”思想政治理论课话语体系的特点
二、“85方案”思想政治理论课话语体系
(一)“85方案”思想政治理论课话语体系的演变
(二)“85方案”思想政治理论课话语体系的特点
三、“98方案”思想政治理论课话语体系
(一)“98方案”思想政治理论课话语体系的演变
(二)“98方案”思想政治理论课话语体系的特点
四、“05方案”思想政治理论课话语体系
(一)“05方案”思想政治理论课话语体系的演变
(二)“05方案”思想政治理论课话语体系的特点
第三章 思想政治理论课话语体系的现状审视
一、思想政治理论课话语体系建设成效显著
(一)思想政治理论课话语体系结构日趋完善
(二)思想政治理论课话语內容不断更新
(三)思想政治理论课话语方式吸引力增强
二、思想政治理论课话语体系建设的现实困境
(一)思想政治理论课话语体系构成要素存在问题
(二)思想政治理论课话语体系功能发挥存在问题
三、思想政治理论课话语体系存在问题的原因分析
(一)话语客体差异性不明显
(二)话语体系有效衔接不够
(三)学科理论研究相对滞后
(四)话语内容个体性需求降低
(五)语境中的负面因素影响较大
第四章 思想政治理论课话语体系生成和发展的学理追问
一、思想政治理论课话语体系生成和发展的内容来源
(一)马克思主义经典著作话语
(二)政策文本话语
(三)学术理论话语
(四)社会实践话语
二、思想政治理论课话语体系生成和发展的经验总结
(一)用马克思主义理论指导生成思想政治理论课话语体系
(二)用马克思主义中国化*新成果丰富思想政治理论课话语体系
(三)围绕大学生的思想实际运用思想政治理论课话语体系
(四)依据学术研究成果优化思想政治理论课话语体系
(五)以学科建设成就发展思想政治理论课话语体系
三、思
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