本书从元理论视角出发，将教育史学本身作为反思和研究的对象，运用历史唯物主义和现代社会科学的观点、理论和方法，从教育史学的学科性质、学科特征、研究对象、研究内容、学科地位、学科功能与价值、基本理论、研究方法、史料收集、编撰形式、跨学科研究以及学科未来发展趋势等方面，全面、系统地对教育史学科的基本理论问题进行了探索，在此基

本书与传统的从教育角度研究陶行知的做法不同，另辟蹊径，以“开拓与创新”为主线，以“人物活动”为基点，以20世纪中西文化碰撞与交融为背景，从文化视角对陶行知一生的事业、思想和人格做了整体考察，不仅探讨了陶行知对近现代中国教育改革的重大贡献，而且还从语言文字、大众艺术、科学普及、新闻出版、对外影响等方面，研究了陶行知对中国

教育，使人类社会走向文明且日益进步；交流，使教育事业得以创新而不断发展。作为人类一种古老而又弥新的文明，中华文化正是通过教育交流而得以形成、发展、更新和播衍。纵观中华民族自古以来的教育交流，既有将自身现有的最先进文化推向世界的活动，亦有从其他先进的国家或民族摄取自身亟需的文明因子的行为。在这种传输与求取、播衍与认同人类

《林辰文集》共四辑。本辑收录《秋肃集》与《鲁迅述林》。《秋肃集》：四十年代，作者在从事教学工作、研究考证鲁迅生平史料的同时也从事针砭时弊的杂文创作，发表在《新华日报》等报刊上。作者自己收藏的原刊文剪报、手稿计三十多篇，并列有篇名目录。五十年代初拟自编杂文集《秋肃集》，后未果。现编者根据作者亲拟目录，又作适当补充后代编成

我们撰写这本书，就是基于上述考虑，试图对教育心理学的内容乃至结构体系有所革新。具体地说，我们主要在以下几方面做了一些探索陛的工作：1．在结构体系上力求突出教育心理学的特点并体现我国学校教育目标的要求。目前对教育心理学的体系持有不同的观点，大体有两种偏向，即有的偏重于学习心理，有的偏重于教学心理。我们认为，学校里的教育教

本书中的著作、文章多撰写、发表于上世纪四五十年代，有些标点和文字的用法不尽符合现行出版规范，整理、编辑加工中，为遵循原著，在这些地方的处理上适当变通了目前通用的出版规范，例如全书中的公历纪年均用汉字表述，本应用顿号的保留了作者使用的逗号，本应为“地”字的沿用了作者所用的“的”字，等等。编者们希望能将一份原汁原味的历史文

本书把进步教育的历史与进步时代的主流的学术和社会历史联系起来，并且在美国历史这个更广泛的范围中考察进步教育的重要地位，这本书“被看做是教育史领域新的历史编纂学的范本”。

在《行为的调控：行为主义心理学（套装上下册）》中，我们以时间为顺序，以代表人物的理论为线索，阐释了行为主义产生、发展和演变的历史过程。行为主义是西方心理学中流传时间长、影响范围大的一个学派。从20世纪初产生至今仍在心理学的诸多领域有着广泛的影响。从时间上和理论观点上看，行为主义可以大致划分为三代：第一代是早期或经典行为

这套丛书共有四册，刘正伟教授主编的《名家解读：语文教育意蕴篇》，曹明海教授、史洁副教授编著的《名师透视：语文教学智慧篇》。徐林祥教授主编的《历史追问：语文教育发展篇》，高伟毅先生、刘淼教授主编的《一线考察：语文优质课例篇》。这四册书有对语文教育内蕴的理性解读，也有对语文教学智慧的感性透视；有对古今语文教育思想发展脉络及

本书尝试以核心问题的形式对中国中小学德育变革演进进行深层次的学术反思和文化审视，并力图对全球化际遇中的当代中国德育创新提出一得之见。这一问题研究取向的目的，即是强调德育历史与现实的内在关联，旨在“使过去、现在、未来的教育生命之流连绵接续，推陈出新，以便更好地服务于当代火热的教育改革与实践”。