本书是檀传宝教授进入21世纪以来在德育、美育、教育基本理论等方面诸多研究的集成。在前期对德育美学观、信仰教育与道德教育关系研究的基础之上，本书突出呈现有关教育主体性与德性生成、德育概念与德育形态、教育伦理性及德育价值、教师德育专业化、教育的现代转型与公民教育等维度的深入思考，是对道德教育、价值教育、审美教育、公民教育、教师教育及教育伦理的时代之思。
檀传宝，安徽怀宁人。现任北京师范大学教授、教育学部学术委员会主任，北京师范大学公民与道德教育研究中心主任，全国德育学术委员会主任。
著有《德育美学观》《信仰教育与道德教育》《学校道德教育原理》《教师伦理学专题——教育伦理范畴研究》《浪漫自由与责任——檀传宝德育十讲》等专著十余部，论文及学术评论二百余篇，诗文自选集《作为一棵风中的树》《落槐花》等。作品曾获中国高校人文社会科学研究优秀成果奖一等奖等重要奖励。
目录
第一章教育与德育的基础追问
第一节 教育是人类价值生命的中介
第二节 教育对象的三重主体性
第三节 新性善论及其依据
第四节 德性*德性生活的实存和历史
第五节 当代伦理与教育中的阿伦特困境及其出路
第二章 道德教育的形态与边界
第一节 德育形态的历史演进与现实意义
第二节 道德教育的边界
第三节 教师的德育专业化
第四节 经济教育与道德教育
第五节 富的教育及其实现
第三章 欣赏型德育的理论建构
第一节 何谓教育美育
第二节 德/美育的理论建构
第三节 德性在创美和审美活动中的作用
第四节 德育对美育的辅助作用及其阈限
第四章 教师伦理的缺失及应对
第一节 教育劳动的特点与教师专业道德的特性——真实的乌托邦!既善且美的教育建构
第二节 对有偿家教-及其行政处理方式的若干思考
第三节 合乎道德的教育与真正幸福的追寻
第五章 当代教育的反思与转型
第一节 公民教育是全部教育的转型
第二节 公民概念的特殊性与普适性
第三节 建立教师专业标准应当考虑的三个问题
第四节 建构适合中国国情的一流教师教育新体制
第五节 劳动教育的畸变与回归
第六节 美学是未来的教育学
教育的乌托邦，就是“即善且美的教育”，即让教育成为人道的、尊重人的、有审美愉悦的、最为美好的生命历程。
这并不是说我不尊重、不寻求教育的“视野”（教育之真），而是我认为：教育是一种具有强烈人文性的事业。作为“成人之学”，囧雨雪必须有伦理与审美两大立良的加持，才能求得真正的教育真相与真理，而没有乌托邦的人生、没有理想信念的教育，都注定是漫漫长夜。
衷心希望我的教育乌托邦能够给读者以些许精神上的神往以及阅读上的愉悦。
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