高中英语文化意识教育实践路径（外研社英语学科核心素养理论与实践系列）_鲁子问，陈晓云著_9787521307597

　　《高中英语文化意识教育实践路径》提出了英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。文化是高中英语课程的基本内涵。实施普通高中英语课程应以德育为魂，能力为重，注重在发展学生英语语言运用能力的过程中，帮助他们学习、理解和鉴赏中外优秀文化，培育中国情怀，坚定文化自信，拓展国际视野，增进国际理解，逐步提升跨文化沟通能力、思辨能力、学习能力和创新能力，形成正确的世界观、人生观和价值观。
　　《高中英语文化意识教育实践路径》对文化意识的教学提出了一些建议，并分享了一些文化专题教学的案例，旨在抛砖引玉。

　　中国教育已经进入核心素养时代，英语教育亦然。《普通高中英语课程标准（2017年版）》的颁布，明确了英语学科的核心素养的内涵，文化意识即为其中之一。发展英语学科核心素养，需要英语教育实践，发展学生的文化意识这一核心素养亦不例外。为了探讨高中英语文化意识的教育实践的可能路径，我们基于跨文化教育与品格教育的理论和自己多年在英语学科教学中实施跨文化教育的实践与反思编写了本书，以作为高中英语文化意识教育实践的参考。
　　英语教育本质上是文化教育，正因为此，《普通高中英语课程标准（2017年版）》将高中英语课程性质确定为“基础文化课程”。本书作者之一鲁子问自1996年开始系统探讨英语学科的跨文化教育，还以此作为选题完成博士论文，20多年来，以著作、教材、课堂教学、讲座等形式，进行了较多的理论思考及较为广泛的教育实践。本书另一作者陈晓云自开始从事高中教学之时就在高中英语课堂教学实践中努力实践跨文化教育，并在班主任工作与英语学科教学中实践品格教育，形成了非常积极的影响。本书既有二位作者的思考与实践，也有反思与分析，尤其是对跨文化理解等的深入讨论，更是基于二位作者对在国外学习和工作中跨文化交往的困顿的反思和总结。同时，本书也参考了国内外跨文化教育、品格教育的相关理论和实践，尤其是借鉴了美国品格教育运动的诸多成果。除特别注明之外，本书的案例均来自二位作者在国内外的实践，案例设计的材料来自教材或者网络。由于教材可能出现各种变化，本书没有呈现教材内容，也没有标注教材名称，只是作为案例参考。特此致谢！
　　本书第一章、第二章由鲁子问（教授，博士，博士生导师，兴义民族师范学院中国民族师范教育研究中心主任，教育部教师教育资源委员会专家，《义务教育英语课程标准（2011年版）》研制组成员）完成，第三章、第四章、第五章、第六章由陈晓云（广州大学附属中学教师、国培项目专家）完成。

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