学与教的心理学：原理与应用（第二版）_刘启珍，彭恋婷著_9787568027793

本教材主要包括学（学习心理、学生心理）和教（教学心理、教师心理）的心理学原理，其中以学习心理为核心内容，具体有：学习的实质、学习理论及在教育教学中的应用，知识的学习，学习策略的学习，品德的学习，动作技能的学习等等。

《学与教的心理学》第一版是2012年完成的。在7年的使用过程中得到了省内外心理学界的广泛关注，社会反响积极，证明它确实是一本很务实、应用性非常强的教材。但是随着社会的发展，国家对师范生培养工作越来越重视，教育部陆续出台相关政策和文件，这些政策及文件就是本次教材修订的主要依据。它们是《普通高等学校师范类专业认证实施办法(暂行)》、教师资格证考试要求、《教师教育课程标准(试行)》。另外，教材的修订还考虑到了教材的应用性、应用对象的针对性、教材的可读性等。本次教材的修订力度还是很大的，主要做了以下工作。
第一，减少部分理论知识。对教育心理学中的各种理论，如学习理论、动机理论等的介绍，在保留核心观点的前提下，对一些枝节性的内容，以及一些较深较难、应用性不太强的观点进行了删减。
第二，强调理论的分阶段应用。这是本书的特色。修订后的教材继续注重教育心理学原理的应用，但是突出了在应用上的特点，这些应用上的特点是分年龄阶段来进行分析的。比如，各派学习理论、学习动机理论、学习迁移理论等，都是分年龄阶段来谈理论的应用；再比如，品德培养的有效方法、动作技能、学习策略的学习等，都是分幼儿阶段、小学阶段和中学阶段来分别讨论的。在学习概述一章里，增加了各年龄阶段学生的学习特点。
第三，重新组织了内容。首先，对学生心理方面的内容进行了重新组织，将以前按照认知发展和社会性发展来组织内容改变成按照学生心理发展的共性和差异性来组织内容，并增加了各年龄阶段学生的心理特点；其次，对学习理论及应用也由原来的先介绍全部的学习理论再谈应用变成分别介绍学习理论及其在各年龄阶段的应用，使各种理论及其应用的特点更加突出。
第四，扩充相关重要内容。教师对学生学习知识及成长有着非常重要的影响和作用，教师心理一直以来是教育心理学的重要内容，教师的社会心理角色、教师的成长等问题的研究意义重大，因此，第二版将第一版第一章第三节“教师心理”扩充为一章。联合国教科文组织、国际教育发展委员会编著的《学会生存》一书中写道：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”如何教会学生学习、思考和创造，即让学生掌握学习策略是当前教育关注的热点，“学会学习”在今天已经成为学校教育的重要目标之一。因此，第二版把第一版知识学习中的“学习策略的学习与教学”一节扩充为一章，帮助师范生在以后的教学中教会学生学会学习。
本次再版工作由刘启珍总体负责全书的设计和审定，本书第一版一部分作者参与了修订工作，同时，一批新作者加入进来，修订工作的完成是全体作者共同劳动的成果。承担本次编写和修订任务的作者大多是高校教师，也有少数来自其他行业，他们都有扎实的心理学功底。本书的编写分工如下：第一章由刘启珍(湖北大学)编写；第二章由宋星怡(湖北省汉口监狱)编写；第三章由范丹(广州大学)编写；第四章由王琴瑶(湖北工业大学)编写；第五章由彭恋婷(恩施职业技术学院)编写；第六章由张梦(湖北大学)编写；第七章由胡雪(武汉地铁集团有限公司)编写；第八章、第十三章由贺霞(江汉大学文理学院)编写；第九章由郑传芹(汉江师范学院)编写；第十章由王梦(江汉大学文理学院)编写；第十一章由吕莉(湖北大学)编写；第十二章由丁舟舟（湖北大学）、张立春(湖北大学)编写；第十四章由徐玙仙(湖北铁道运输职业学院)编写。主编刘启珍和彭恋婷负责对全书进行了统稿，副主编贺霞、张梦、范丹参与了统稿和校对工作，研究生李晨璐对参考文献进行了整理。
除了书后所列的主要参考文献外，本书在编写和修订过程中，还参考了不少国内外的文献和研究报告，限于篇幅没有一一列出，在此向所有研究者表示感谢。
由于时间和水平的原因，书中难免有疏漏之处，恳请读者指正。

刘启珍
2019年10月

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