为落实北京市教委《关于促进通州区教师素质提升支持计划（20172020年）》要求和任务，按照北京城市副中心建设总体部署，为快速提升通州区教师的整体素质，全面提高通州区教育的整体水平，特设计了由北京教育学院教育管理与心理学院承担的通州名校长工作室的培训项目，本书为该项目的成果之一。本书聚焦当前新中考、高考背景下学校遇到的热点、难点问题，采用文献法、调查法、行动研究法等方法探究问题解决的恰当路径。本书是北京市通州区中小学名校长工作室入室学员研究成果（论文）的精选汇编。本书比较全面地展示了新时期北京城市副中心校长在办学质量提高、教师队伍建设、课程教学改革、学校文化建设等方面的深入思考和创新成果。校长的研究既具有一定的理论意义，也具有较强的应用价值。本书可以作为中小学校干部教师、高等院校教育专业研究生及关心教育事业的社会人士开展理论研究、实践创新的参考书。
规划建设北京城市副中心，是以习近平同志为核心的党中央做出的重大决策部署，是千年大计、国家大事，属于国家战略。2017年9月，《中共中央 国务院关于对〈北京城市总体规划（20162035年）〉的批复》指出：高水平规划建设北京城市副中心。坚持世界眼光、国际标准、中国特色、高点定位，以创造历史、追求艺术的精神，以的理念、的标准、好的质量推进城市副中心规划建设，着力打造国际一流的和谐宜居之都示范区、新型城镇化示范区和京津冀区域协同发展示范区。
千年大计、教育为本。北京城市副中心要成为国际一流和谐宜居之都示范区，教育作为公共服务体系的基本内容之一，首先要高标准、高站位，率先达到国际一流标准。打造与北京市城市副中心相适应的教育体系，实现通州教育的跨越式发展，是当前迫切需要解决的问题。而要实现通州教育的跨越式发展，建立一支高素质的校长队伍尤为关键。
为深入贯彻落实党中央的决策部署，按照北京城市副中心建设总体规划及《北京市教育委员会 北京市财政局关于印发〈关于促进通州区教师素质提升支持计划（20172020年）〉的通知》精神，2017年北京教育学院承担了通州区名校长工作室项目这项光荣的任务。北京市教育学院教育管理与心理学院牵头组建了通州区中小学名校长12个工作室，还为每个工作室配备了理论导师和实践导师以指导工作室学员的学习。项目开展以来，学院在中共通州区委教育工委、通州区教委、通州区教师研修中心的鼎力支持下，着眼于北京城市副中心中小学干部队伍建设和中小学未来发展的需要，坚持问题导向、需求导向，坚持精准支持，整合优质资源，采取多种方式，组织开展了一系列有针对性的研修活动。这些活动不仅促进了校长综合素养和领导力的提升，而且也有力促进了通州区基础教育优质均衡发展，圆满完成了培训任务，取得了显著的成果。《学校如何优质发展路径与方法》《 学校如何优质发展校长的实践智慧》这两本书就是三年来通州区中小学名校长工作室学员的研修成果。
2020 年10 月，北京教育学院（北京教育党校）与中共通州区委教育工委、通州区教委以促进城市副中心教育优质发展为宗旨的五年战略合作又正式开启。同时，围绕促进通州校长教师素质提升，在总结期（20172020 年）培训经验的基础上，北京教育学院将从2021 年开始，以名师工作室为主继续
开展为期两年的第二期培训。
希望通过我们的共同努力，北京城市副中心的校长、教师和学生发展得更好，北京城市副中心的教育越来越美好！
北京教育学院教育管理与心理学院(校长学院)为北京教育学院所属二级学院之一，原名校长研修学院。主要从事中小学校长培训、中小学班主任培训、心理健康教师培训，以及教育学与教育心理学等教师公共必修课的教学及科研任务。教育管理与心理学院(校长学院)顺应首都基础教育改革与发展的新形势，认真贯彻落实学院提出的办学目标，坚持四位一体的办学方针，为首都基础教育优质均衡发展、中小学校办学品质提升和干部教师的专业成长提供专业服务与智力支持。
篇 文化建设新方略
潞河中学附属学校文化创生的实践探索（孙会芹）
构建立人教育文化体系的实践研究（杜士峰）
重人文管理，与幸福同行 （张 健）
通州区培智学校多彩文化建设的探索与思考（王超山）
提升完小干部领导力的实践策略（齐久波）
引领教师专业发展的实践探索（郝书金）
第二篇 师资建设新路径
提高初中数学教师课堂提问有效性的策略研究（常恩元）
初中教师构建和谐师生关系的策略研究（王俊丽）
课例研究中促进教师合作的措施研究（谢希红）
农村义务教育学校青年教师发展策略研究（李连江）
基于学校特色课程创建的教师分布式领导力提升研究（范志孝）
以读书会促进青年教师发展的探索与思考（李 青）
以研训一体培养策略促进教师专业发展的实践研究（武长亭）
构建幸福教师的六个一实践工程（张士东）
青年教师教学能力提升的策略研究（张宝国）
初中青年教师专业发展的路径研究（张晓光）
多元合力打造青年教师生力军（陈 勇）
青年教师专业发展的措施研究（李卫东）
依托学校文化，打造清新雅正的教师团队（李 涛）
农村中心小学青年教师培养的五大阶梯策略（冯玉海）
目 录提升教师学业乐观素养的策略研究（王艳荣）
以四行增四力 引领中老年教师续航发展（王玉霞）
基于专业发展需求的校本研修模式研究（邵学良）
教师队伍品牌建设策略（李文凤）
青年教师培养的有效机制与实施策略（刘卫红）
激发教师发展内驱力的策略研究（武志松）
促进小学成熟期教师专业发展的实践研究（何永彤 孙亚桂）
潞苑小学教师队伍建设实践探索（刘会民）
激发青年教师专业发展内驱力的途径探究（王晓慧）
第三篇 学生发展新探索
心理体验校本课程促进学生健康成长的研究（金万芝）
自主性学校发展诊断引领学生主动发展（徐 华）
培养学生自主学习能力的校本实践研究（徐英杰）
崇德博物，通优育人育人路径探索（李竹林）
构建初中活动育人实践体系，着力提升学生综合素质（丁永明）
培养运河少年五个一素养的实践探索（张兆宏）
第四篇 课程教学新对策
留一块创新思维的黑板（陈金香）
构建钻石型课程体系，推动学生健全发展（陆 旻）
成全课堂教学方式的实践研究（刘志林）
基于学校核心文化的课程体系构建研究（田连启）
以德润身，以文化人（杨玉慧）
构建崇研尚实型课堂，让学习真正发生（韩华明）
农村中心小学课程建设的困境与对策（许德胜）
小学语文单元主题关联阅读教学体系的实践研究（杨 东）
构建三我端蒙课程，促进学生健康发展（崔淑仙）
官园小学悦读教育校本化实施的探索（黄玉钢）
农村小学作文与口语交际，教学改革的探索与实践（陆桂臣）
学校图书馆课程的建构与实施（左春云）
中华经典诵读课程差异化实施策略研究（张利华）
基于地方文化的农村校本课程开发研究（胡凤岐 胡志芳 梁士发）
牛堡屯学校课程建设的探索（张 刚）
后 记
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