本书在翔实梳理坚持以人民为中心发展教育的理论渊源、形成背景与探索历程基础上，对新时代坚持以人民为中心发展教育的科学内涵、价值遵循和理论意蕴进行了深入阐述。同时也清醒地认识到新时代坚持以人民为中心发展教育面临的艰巨任务和严峻挑战，提出了实践路径，深入剖析有质量的教育公平、高水平的共享教育、五育融合的学生教育、现代化的教育治理，为新时代坚持以人民为中心发展教育的理论建构和实践探索作出了贡献。
序一
百年大计，教育为本。教育兴则国家兴，教育强则国家强。
在中国共产党的领导下，今天的中国正在努力建成世界上规模的教育体系，充分地保障全民受教育权利，限度地提升全民族素质，跨越式地推动中国社会经济发展，走上更加鲜明的中国特色社会主义教育道路。中国共产党致力于发展教育，根本立场和价值目标在于以人民为中心，努力发展全民教育、终身教育，建设学习型社会；让全体人民享有更好更公平的教育，获得发展自身、奉献社会、造福人民的能力；为人类社会文明发展作出更大贡献。
伊文婷博士撰写的《教育：以人民为中心》一书，正是抓住中国教育的根本性、原则性问题，从新时代中国教育发展存在的问题出发，紧紧围绕教育如何坚守以人民为中心的立场，从理论和实践的结合上进行全面总结、分析和阐述。该书在界定教育的人民性办人民满意的教育以及教育强国等相关概念的基础上，对既有的教育思想和理论进行溯源；对新时代以人民为中心发展教育的探索历程进行总结；概括新时代坚持以人民为中心发展教育的科学内涵、理论特征、主要原则和时代意蕴，分析实践中存在的问题、困难和挑战，终提出可行的对策和建议。应该说，该书是一部具有强烈时代感和较深学术理论的专著，同时又具有鲜明的实践特色，可读性强，具有重要的现实意义。
本书具有强烈的问题意识，在吸收前人研究成果的基础上，做了如下工作。
首先，对新时代中国共产党人坚持以人民为中心发展教育的探索历程，作了比较清晰的概括。本书以中国共产党十八届五中全会提出以人民为中心的发展思想和2018年9月全国教育大会提出坚持以人民为中心发展教育理念为时间节点，将新时代中国共产党人坚持以人民为中心发展教育理念的探索分为三个阶段初步形成阶段、走向成熟阶段和继续发展阶段，并对各阶段特征进行了初步概括，丰富了学界的相关研究。
其次，对新时代以人民为中心发展教育的科学内涵，作了比较清晰的......
中国社科院马克思主义研究院马克思主义中国化专业博士，教授，现任福建幼儿师范高等专科学校马克思主义学院院长，福建省高校思想政治理论课伊文婷教学名师工作室领衔名师、福建省高职高专院校思想政治理论课建设联盟副秘书长、福州市精神文明建设研究会副会长、福建师德建设研究中心主任。长期致力于马克思主义中国化，尤其是习近平新时代中国特色社会主义思想的研究。先后主持或参与课题研究20余项，其中主持省部级课题3项、教育厅课题6项。出版专著1部，编著1部，主编教材2本，公开发表论文30多篇。
绪论
节选题依据与价值
第二节国内外研究概况
第三节相关概念界定
第四节研究方法与思路
第五节研究的主要创新与不足
章理论渊源与成果借鉴
节马克思主义经典作家教育发展思想
第二节中国共产党人的教育人民性思想
第三节中华传统优秀教育思想
第四节西方教育思想文明成果借鉴
第二章形成背景与发展成熟
节形成背景
第二节形成过程
第三章科学内涵、价值遵循与理论意蕴
节科学内涵
第二节价值遵循
第三节理论意蕴
第四章困难与挑战
节教育发展不平衡
第二节教育发展不充分
第三节教育发展现代化面临新挑战
第五章践行路径
节促进有质量的教育公平
第二节提升教育发展共享水平
第三节促进学生全面发展
第四节推进教育治理体系和治理能力现代化
结束语
参考文献
附录新中国成立以来教育相关政策文件摘编
后记
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