定 价:36 元
丛书名:中国大学MOOC教材 , 中国古典文学课堂丛书
- 作者: 胡可先 编
- 出版时间:2020/6/1
- ISBN:9787040540031
- 出 版 社:高等教育出版社
- 中图法分类:I212.01
- 页码:237
- 纸张:胶版纸
- 版次:1
- 开本:16开
《中国古典文学十讲》是高等学校中国古代文学教材,也是“中国大学MOOC”教材。
《中国古典文学十讲》旨在带领读者走进丰富多彩又底蕴深邃的中国古典文学殿室,内容主要分为四类:一是“古典名家”,有“屈原”“韩愈”两讲;二是“古典名著”,选取《世说新语》《文心雕龙》《三国演义》三部名著进行讲述;三是“古典题材”,有“唐代山水田园诗”“唐宋怀古咏史词”及“中华竹枝词”三讲;四是“文学拓展”,有“汉语词汇核心义与古诗解读”“敦煌文献”两讲。
《中国古典文学十讲》适合作为高等学校相关课程的教材,也适合对中国古典文学有兴趣的社会读者参考阅读。
中国古典文学凝聚着中华民族优秀传统文化的精髓,其所蕴含的民族性格,超越时代的限制显示出永恒的魅力。《中国古典文学十讲》是浙江大学中国语言文学学科十位教师协作编写的一部通识课程教材,也是一种普及读物。
2018年9月,浙江大学为了进一步推进在线课程建设,拟培育一批MOOC课程,十位老师根据自己所长,共同开设一门“走进古典文学”,并于2019年5月6日在“中国大学MOOC”平台上线。
开设这门课程,旨在引领学生进入既丰富多彩又底蕴深邃的中国古典文学殿堂。在浩如烟海的古典文学作家作品当中,撷取带有典范意义的案例,以举一反三而达到窥见全豹的效果。课程主要面向在校大学生,辐射到具有中等文化程度的学员。首先,以在校大学生为主要对象,可以作为大学通识课程和专业课程的替代课程;其次,向全社会开放,可以成为提高社会大众文学艺术修养与传统文化素养的重要课程;最后,向全国中学生开放,可以作为普通高校中国语言文学专业的大学先修课程,做好中学到大学阶段学习的衔接过渡。
为了提供课程的知识载体和质量保障,我们在课程上线以后就策划编写这部教材。考虑到教材的基本属性和专题结构,取名为“中国古典文学十讲”。十讲的内容包括四个类别:
一是古典名家。文学创造的主体是作家,中国古典文学无论是主体观念层面还是知人论世层面,都必须重视古典名家。在古典名家中,我们选择屈原与韩愈两位。屈原是战国时期楚国的文学家与政治家,他是中国历史上最著名的爱国诗人,以屈原创作为代表的《楚辞》与《诗经》并驾齐驱,成为中国文学发展的重要源头;韩愈是唐宋变革时代的重要人物,就诗而言,他是“韩孟诗派”的领袖,就文而言,他是“唐宋八大家”之首。在中国文学史上,屈原与韩愈,一个代表“正”,一个代表“变”。
二是古典名著。文学创造的载体是著作,中国古典名著是中国古代浩如烟海的文学著作中闪烁着灿烂光辉的经典作品,其类别主要有诗歌、散文、辞赋、词曲、小说等作品的总集与别集。
胡可先,1960年生,文学博士,浙江大学中文系教授、博士生导师。著有《新出石刻与唐代文学家族研究》《出土文献与唐代诗学研究》《唐代重大历史事件与文学研究》《唐诗发展的地域因缘和空间形态》《宋代诗词实证研究》《杜甫诗学引论》《杜牧研究丛稿》等十余部。
第一讲 古典名家:屈原(王德华主讲)
一、关于屈原的几个问题
二、从《离骚》看屈原精神
三、屈原作品及综合阅读
四、屈原骚体的文体特征
五、屈原精神及骚体对后世的影响
六、结语
第二讲 古典名家:韩愈(胡可先主讲)
一、韩愈的崇高地位
二、韩愈的生平和思想
三、韩诗新变
四、韩文气象
五、韩愈与柳宗元
六、韩门弟子
第三讲 古典名著:《世说新语》(汪维辉主讲)
一、《世说新语》的作者、书名和内容
二、《世说新语》中的自然之美
三、《世说新语》中的语言之美
四、《世说新语》中的人物之美
第四讲 古典名著:《文心雕龙》(冯国栋主讲)
一、刘勰及《文心雕龙》
二、《文心雕龙·神思》篇讲 读
三、由《文心雕龙》谈经典阅读
第五讲 古典名著:《三国演义》(楼含松主讲)
一、《三国演义》的成书过程
二、《三国演义》的内容构成
三、《三国演义》的主题取向
四、《三国演义》的体裁特征
五、结语:小说与历史的关系
第六讲 古典题材:唐代山水田园诗(成晓婷主讲)
一、山水成为独立的审美对象
二、晋宋时期山水诗的兴起
三、盛唐山水田园诗派
四、唐代重要的山水田园诗人
五、山水诗与诗歌物我关系之变
六、山水诗的空间表现方式
第七讲 古典题材:唐宋怀古咏史词(陶然主讲)
一、唐宋怀古咏史词概览
二、唐宋怀古词中的盛衰兴亡之感
三、唐宋咏史词中的历史思索
第八讲 古典题材:中华竹枝词(叶晔主讲)
一、竹枝词的起源
二、唐宋诗人的采风竹枝
三、竹枝词的地方意识
四、竹枝词的拓新意识
五、竹枝词的批判精神
六、洋场竹枝词和海外竹枝词
第九讲 古典拓展:汉语词汇核心义与古诗解读(王云路主讲)
一、古人如何造字
二、词义是如何产生和发展的
三、何为汉语词汇核心义
四、汉语词汇核心义在解读古诗方面的功用
第十讲 古典拓展:敦煌文献(张涌泉主讲)
一、文献保存:中古社会的原始记录
二、文本求真:校勘考异的重要依据
三、文脉传承:精神财富的深厚积淀
四、文化自信:敦煌文化的推陈出新
参考书目