教育心理学是研究学校教育情境中学与教及其互动过程中产生的心理现象与心理规律的科学，是一门理论性和实用性兼备的学科。学习教育心理学对于正确认识学与教的基本心理规律，有的放失地做好教育工作具有重要的意义。全书共分四个部分：学生与教师心理；一般学习心理；分类学习心理；教学心理。这四部分又分为十三个章节，学生心理发展与教育；教师心理；学习心理理论；学习动机；学习迁移；陈述性知识的学习；程序性知识的学习；问题解决的学习与创造性；品德的形成；学习策略；教学设计；课堂管理与教学；学生学习评估。
本书由咸阳师范学院教育心理学课程组的成员编写完成。课题组成员在组长白雅娟的带领下完成了本书的各项工作。白雅娟：1980年1月出生，2006年毕业于北京师范大学，硕士，现就职于咸阳师范学院教育科学学院，任小学教育系系主任。研究方向：小学生心理发展与教育。
绪论
第一节 教育心理学的研究对象及研究内容
第二节 教育心理学的学科性质和意义
第三节 教育心理学的形成和发展
第四节 教育心理学的研究方法
第一部分 学生与教师心理
第一章 学生心理发展与教育
第一节 心理发展概述
第二节 心理发展理论
第三节 个体差异与因材施教
第二章 教师心理
第一节 教师角色
第二节 教师威信
第三节 教师心理健康
第四节 教师专业成长
第二部分 一般学习心理
第三章 学习心理理论
第一节 学习概述
第二节 行为主义学习理论
第三节 认知学习理论
第四节 人本主义学习理论与建构主义学习理论
第四章 学习动机
第一节 学习动机概述
第二节 学习动机理论
第三节 学习动机的培养和激发
第五章 学习迁移
第一节 学习迀移概述
第二节 学习迁移理论
第三节 为迁移而教的策略
第三部分 分类学习心理
第六章 陈述性知识的学习
第一节 陈述性知识概述
第二节 陈述性知识的学习过程
第三节 陈述性知识的教学
第七章 程序性知识的学习
第一节 程序性知识概述
第二节 动作技能的学习
第三节 心智技能的学习
第八章 问题解决与创造性
第一节 问题解决概述
第二节 问题解决的基本过程
第三节 问题解决能力的培养
第四节 创造性及其培养
第九章 品德的学习
第一节 品德心理概述
第二节 品德形成和发展理论
第三节 品德的发展与培养
第十章 学习策略
第一节 学习策略概述
第二节 三种学习策略
第三节 学习策略的训练
第四部分 教学心理
第十一章 教学设计
第一节 教学设计概述
第二节 教学设计的基本程序
第十二章 课堂管理
第一节 课堂管理概述
第二节 课堂气氛管理
第三节 课堂纪律管理
第四节 课堂问题行为管理
第十三章 学习评定
第一节 学习评定的功能与分类
第二节 学习评定的方法与处理
参考文献
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