追寻教育的幸福：谈如何做幸福的班主任_王连峰编_9787567016408

　　《追寻教育的幸福：谈如何做幸福的班主任》分为“幸福的班主任”“寻找班主任的幸福感”“幸福班主任的管理艺术”和“幸福班主任的成长”四大部分。《追寻教育的幸福：谈如何做幸福的班主任》以班主任的教育幸福感为主线．以“快乐着孩子们的快乐，幸福着孩子们的幸福”为核心，分别从教育班会设计、班级文化建设、家校联合育人、心理健康指导、合作共同体构建、班级品牌创立、社会实践探究等角度，提供了内容翔实、操作性强的班主任工作案例以及娓娓道来、感人至深的教育手记、成长日记、活动体会和教育故事等，是王连峰名班主任工作室的老师们用真诚的师爱传递教育的真谛、用不懈的追求探究教育的意义、在无私的奉献中追寻优秀班主任的幸福感、展现新时代教师风采的生动写照。

　　为更好地发挥普通中小学名班主任的示范、引领、辐射作用，加快青岛市优秀班主任的培养，2016年青岛市教育局启动了青岛市首批普通中小学名班主任工作室建设。根据青岛市教育局办公室《关于开展青岛市首批普通中小学名班主任工作室建设工作的通知》（青教办字[2016]32号）的相关要求，经班主任申报、区（市）及学校审核、市专家评审组评审、市教育局局长办公会研究，共评选出青岛市首批普通中小学名班主任工作室主持人30名，组建30个名班主任工作室，每个工作室周期3年。
　　每个名班主任工作室由1名主持人，8名成员组成。工作室成员的选拔实行主持人与成员双向选择，坚持主持人所在学校区域和其他区域成员相结合、城区与农村兼顾的原则。工作室成员由工作室主持人在符合条件人员自主申报、学校同意、区市推荐的基础上择优选定，由市教育局审核确认。各工作室遴选成员要有一定的结构层次，形成梯队培养。每个工作室成员共8人，其中农村学校成员至少2人以上，主持人所在学校成员不超过2人（不合主持人），主持人所在区市成员一般不超过5人（不含主持人）。
　　王连峰名班主任工作室是青岛市教育局成立的首批名班主任工作室之一，工作室成员经教育局严格选拔决定.包括青岛二十一中王新玲、青岛朝城路小学王文婷、青岛西海岸新区泊里初级中学徐洪运、黄岛开发区四中刘洪雨、青岛三十九中初中部穆诺和王冠，青岛三十九中高中部管霞、青岛三十九中市北分校于薇等八位老师。工作室成立以来，已经开展了多次名师公益课堂、送课活动及各种交流活动，在教科研方面起到较好的引领和示范作用，充分体现了名班主任工作室的重要意义。
　　青岛市名班主任工作室集教学、科研、培训等职能于一体，形成教师、班主任合作共同体，教学、班主任工作实践共同体。、每个名班主任工作室要发挥名班主任的名师特色，立足教育教学实际，聚焦班会、课堂，通过名师引领、实践反思、团队合作、公益课堂、帮扶薄弱，积极探索科学高效的优秀人才培养机制，让更多的学生、家长、班主任受益。
　　如何让我们的教师、我们的班主任幸福快乐地工作，并能在工作之中品味教育的快乐和幸福？如何让我们的学生感受学习的快乐，幸福地成长，并能为一生的幸福奠基？……这些问题，近年来一直是教育者关注的焦点。
　　不可否认，幸福是人类永恒的追求，我们努力工作就是为了更幸福地生活。幸福，已成为当今社会的主旋律，也已成为推动教育改革、发展必须关注的重要课题。可是，幸福是什么，教师的幸福到底从哪里来呢？
　　幸福是什么？有人说只要心中有爱，我们就会幸福；龙应台也说：“幸福，就是寻常的日子依旧。”那么，作为一名教师、一名班主任，怎样才能幸福呢？
　　人们关于幸福的认识，今天依然众说纷纭。每一种认识，都站在不同的角度，有不同的关注点。虽然很难给“幸福”一个令所有人都信服的定义，但是我们也可以对幸福有一个更理智的认识。首先，幸福与快乐不同。快乐是暂时的情绪，而幸福具有永恒的意义。其次，幸福与欲望不同。欲望能被满足，有终结，而幸福往往不能舍弃，永远走在追寻路上。说得更简单一些，我们以为：幸福，其实就是努力去创造一种自己希望过的“可能的”生活。
　　而教师和班主任的幸福，也必然附着职业固有的特点。“教育是一种充满生机活力的职业，一种创造智慧也需要智慧的职业。作为班主任，我们永不会感到枯燥；即使班级不变，我们也要变而且必须变，而最重要的是我的小伙伴们都在变。我们必须每天都要睁大好奇的眼睛来观察他们的变化，我们必须调动全部的脑细胞来应对他们的挑战。因为我们知道，失去了他们的相伴，我们一定会很孤独，所以我们千方百计变着花样吸引着他们一起‘奔跑’。”
　　学生的幸福感受和健康发展是教师尤其是班主任幸福的主要源泉。所以，教师的幸福，应包括为人师表、教书育人的尊严感，也包括得天下英才而教育之的自豪感，还包括研究教育规律、掌握教育规律的成就感。我们知道，育人先育己，育人就是育己；与其说是教育别人，不如说是塑造和完善自己。

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