木铎励英　薪火赓传 : 小学英语教育教学论文集_深圳市宝安区教育局主编_9787504777744

本书是深圳市宝安区“薪火计划”小学英语骨干教师素养提升项目的重要成果。2019 年，宝安区教育局以打造一批具有“一流教育视野、一流教学能力和一流研究能力”的小学英语骨干教师、名师队伍为目标，联动北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室开展小学英语骨干教师素养提升项目。在课题组导师团队的倾力指导下，“薪火计划”学员教师从英语语言能力提升、学习品质提升、教学资源整合、教学策略创新、板书和作业设计、教研机制创新方面展开了系列基于课堂教学改革创新的理论与实践探索，撰写了数十篇高质量论文。本论文集能够指导小学英语的教学实践、教学研究和学科发展，对于提升小学英语教师的教学实践和专业素养，提升区域英语教育改革质量，推动小学英语教育从专业走向卓越具有重要意义。

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。《中共中央　国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》提出，教师是教育发展的第一资源，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。
为贯彻落实深圳市宝安区委区政府“教育优先发展”战略，建设“人才强区”，促进骨干教师快速成长和新时代教育精髓薪火相传，2019年9月，深圳市宝安区教育局以打造小学英语学科的人才梯队为总目标，与北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室合作开展深圳市宝安区“薪火计划”小学英语骨干教师素养提升项目。
项目依托北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室在英语学习的脑与认知机制研究、教育教学研究和教师发展方面的深厚积淀，促进教师发展的内驱力，努力引导教师成长为具备宽厚的文化涵养、精深的学科底蕴、卓越的教育素养的专家型教师，并力图将“宝安小英团队”培养成为在宝安区、深圳市乃至广东省具有一定影响力的教师队伍。
三年的学习历程中，参与项目学习的45名教师在北京师范大学专家团队的引领下，在英语语言能力提升、学习品质提升、教学资源整合、教学策略创新、板书和作业设计与教研机制创新等方面展开了系列基于课堂教学改革创新的理论与实践探索，撰写的45篇高质量优秀论文被收录在本论文集中，其中28篇已在公开期刊发表。此外，45名教师紧紧围绕“教研一体”，在课堂教学中继续深耕，不断提升教学质量并取得了优异成绩，曾晓冬、查玢玢在参加的2021年深圳市第四届教师教学能力大赛中分别获一、二等奖，大大提升了宝安区小学英语在深圳市英语教育界的知名度。
本论文集是参与项目的全体教师成果的凝结，见证了他们三年来在专家指导下不辍耕耘、积极精进后所取得的科研成就，对于指导小学英语的教学实践、教学研究和学科发展，提升小学英语教师的教学实践和专业素养，推动区域小学英语教育教学质量提升有重要参照意义。
伴随着论文集的出版，深圳市宝安区“薪火计划”小学英语骨干教师素养提升项目也进入收尾阶段，在此感谢深圳市宝安区教育局、宝安区教育科学研究院领导对项目的重视与支持！教师的成长离不开项目首席专家中国教育科学研究院研究员、中国教育学会外语教学专业委员会理事长龚亚夫老师和上海市教育学会中小学外语教学专业委员会小学分会副会长王珏老师的悉心指导，特此感谢！
项目科研专家团队成员北京师范大学外国语言文学学院副院长孙晓慧、北京师范大学外国语言文学学院副教授钱小芳、首都师范大学外国语学院英语教育系副主任康艳、首都师范大学外国语学院英语教育系硕士生导师戎晓燕和华东师范大学课程与教学研究所教授王斌华对于论文的修改与发表给予了很大帮助，在此深表感谢。
以上成绩的取得都离不开各位教师的努力付出与热心投入，在此致以我们诚挚的谢意！

北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室
深圳市宝安区“薪火计划”小学英语骨干教师素养提升项目组
2023年5月20日

浅谈自然拼读法在小学英语语音教学中的运用
深圳市宝安区宝民小学　刘景艳
【摘要】随着社会的发展，企业越来越需要英语水平较高的人才。在小学教育中，教师应该教给学生英语发音规律及技巧，以帮助学生正确发音，为后续英语学习奠定基础。传统的小学英语教学更多地使用模仿教学方法向小学生教授语音和单词，这种教学方法已经不能满足社会和学生的发展需求。因此，应该采用一种全新的、更适合学生的教学方法。自然拼读法更符合小学生的学习特点，使其能够更好学习英语发音。
【关键词】自然拼读；英语小学；语音训练
在新课程改革之后，小学英语教学受到了越来越多的关注。小学阶段是奠定英语基础的阶段，这对小学英语教学质量提出了高要求。教学内容和词汇的大量增加使英语学习的难度增加，为了使大部分学生能够在小学阶段保持较高的英语学习兴趣，利用自然拼读法教授语音是重要一环。自然拼读法专注于单词的听、读和写的能力，目前已被广泛使用。
一、小学英语语音教学的现状
在小学英语学习阶段，一些学生无法在英语课上独立正确拼写单词，需要老师的指导和更正。语音教学是英语教学的关键部分，但是现在部分师生对英语语音教学的重视不够。有些学生的英语发音很标准，但是有些学生阅读单词和句子时都不够流利。两极分化的原因不仅在于学生自身能力有差距，还在于教师对于语音教学的重视程度不同。低年级学生非常听老师的话，并善于模仿老师的语言。当老师非常重视语音教学时，学生将会努力学习英语语音。在低年级的课本中没有太多有关英语语音教学的内容，因此部分学生和老师没有对英语语音教学给予足够重视。
二、优化小学英语语音教学策略
（一）将语音拼读融入学生的日常学习
英语学习的过程是渐进的，发音、书写和阅读应与自然拼读法有效结合。在学习字母的拼写和字母的发音时，首先要学习元音和辅音，其次应区分容易混淆的字母。此外，要掌握一些字母组合的发音规律，比如以元音开始以辅音结尾的字母组合，如“am”“is”“are”等。最后，在学生掌握单词发音和拼写后，教师可以根据课堂目标安排适当的阅读材料，并可以选择单词重复频率更高的且被学生们熟知的故事，将其融入英语课堂，以提高学生的学习兴趣，提高单词复现的频率，加强学生对单词的发音规律的掌握和对单词的记忆。
（二）小学英语语音教学理论
英语不是中国人的母语，我国关于小学英语语音教学的理论还不够成熟。在自然拼读法使用的最初阶段，理论仍然不足以用于教学，但是随着自然拼读法的不断发展和词汇学习的扩展，理论学习将能用于语音教学。在没有英语发音环境的情况下，中国学生很难使用国际语音字母学习英语词汇。如果想推广自然拼读法，应该根据学生的情况创建自己的自然语音。英文字母和汉语拼音非常相似，
所以要积极利用拼音对自然拼读法的正迁移作用。我国的小学生较为全面掌握拼音的基础知识。自然拼读法可以将拼音中拼读拼写的读音方式迁移至英语拼读拼写中，这样可以大大减少学习英语发音的困难。尽管目前的英语测试中未重点测试英语单词的发音，但它对学生的未来发展起着非常重要的作用。因此，师生应充分重视英语语音教学。教师不仅要注意学生的拼写技能，而且要提升学生的阅读技能。当具备英语拼写技能时，学生将同时具备拼写和阅读技能，从而极大地提高英语能力。
（三）结合各种有趣的游戏或图片
小学生年龄小，保持专注的时间较短，单词发音和记忆力水平较低。教师可以根据实际情况组织适当的游戏或插入精美的艺术图画，然后通过肢体动作来激发学生对学习的兴趣，让学生“边做边学”，并运用押韵的方式来组织学习。有趣的游戏和精美的图画不仅可以帮助学生区分相似的单词，而且可以提高学生记忆力，提高学生的学习兴趣和运用自然拼读法阅读拼写的能力。
（四）加强专业教师队伍建设
组建小学英语教师专业团队是促进自然拼读法与语音教学相结合的前提。小学生需要意识到自然拼读法这一新方法的重要性，并与小学英语老师一起探索自然拼读法的好处。要让学校的英语老师成为自然拼读法的引导者，为学生学习英语发音创造良好的氛围。此外，应加强教师专业知识的更新，吸引英语专业人士进入学校担任英语老师，将新内容和新观念融合在一起，并建立一个全新的小学英语课堂。
《义务教育英语课程标准（2011年版）》对小学生的英语语音技能提出了一些要求，但现在小学英语语音课程方面存在一些问题，使用自然拼读法可以解决部分问题，激发学生的学习兴趣，掌握英语发音规则，提高英语语音教学的效率。在小学英语教学中，有必要进行自然拼读法的理论和实践研究，合理并科学地运用自然拼读法进行语音教学。

你还可能感兴趣

我要评论